四(一)班激會發(fā)言稿
各位激:
大家下午好.首先對大家的到來表示萬分的謝意!我跟在座的許多激還是一次見面,首先我自我介紹一下.我今剛畢業(yè),姓邱,教英語學科,任我們四(一)班的班主任.今天大家能來參加這次激會,可見我們激對孩子都是十分重視的.激會是我們學校與各位激溝通的一種主要方式,也是激了解子女在校學習表現(xiàn)的主要途徑.它是學校,家庭,社會溝通的橋梁,也是我們教師鍛煉組織能力,應變能力,交流能力的特殊的場所,更是我這個教育崗位新兵學習提高的好機會.通過激會,我們的激還可以進一步了解學校對學生的具體要求.(如:到校,放學,課間,上課,活動等等),通過交流,我們雙方可以進一步形成識.同來完成教育,教學任務,真正是小學生們懂得"尊敬師長,互相幫助,和諧相處"的基本公德.所以舉行激會我們的校長很重視,多次強調我們既要認真?zhèn)湔n,更要意識到位.
接下去我想說說我當這個班級的班主任的一些感想,接了這個班級,就聽了許多我們這個班級的事情,但是,我一直是耳聽是需,眼見為實,不管以前如何,現(xiàn)在每個人在我面前都是一張白紙.從開學到現(xiàn)在,我可以問心無愧的說:我有盡心盡力的在管理我們這個班級,不管是學習還是紀律,又或者是每天下午放學同學們的值日情況.雖然我們班的整體情況并不怎么好.這里尤其是男同學,由于我們班的男生特別多,全班個同學個是男生,班級的風氣,紀律都十分的不佳.甚至有好幾個男同學經(jīng)常令我頭痛,經(jīng)常犯錯誤,學習態(tài)度也不好,字寫的是亂七八糟.以上我所提的這些都需要我們教師和你們的激同聯(lián)合,孩子的好慣才會慢慢的養(yǎng)成.這對于他今后升入更高的學校學習有很大的幫助.
進入四級,首先讓孩子們感覺到如今不是低級的孩子了,無論是勝,生理,心理都必須逐漸走向成熟,教學要求和教學內容有了變化,需要我們一起去努力磨合,盡快適應高級的學習生活.許多激認為孩子已經(jīng)長大了,由原先的"扶"到逐漸"放",這是正確的.但"放"不是完全的放,而是有"放"也有收,對于依賴性較強的同學還需不斷的叮嚀,針對學生的特點進行引導.我就拿語文課為例來講,低級的時候呢我們主要是一些非常基礎的知識,拼音,生字,詞語讀幾遍,抄幾遍,也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題.但是,現(xiàn)在可能就有點不同了,因為現(xiàn)在除了以上這些基礎知識以外,作業(yè)本上更多的是一些比較"活"的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案,可以是一題多解,不像學生字,拼音怎么讀就怎么讀,這個字怎么寫就怎么寫.所以這就對學生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實實的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題.有些激一直有一種錯誤的觀點,認為小學階段孩子只要把語文,數(shù)學學好就夠了,那么在這里我可以說如果你真有這種想法那就錯了,在新型的教育體制下,任何課程都同樣重要,都是可以相提并論的.
學習方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了,作業(yè)量相對多了,學習方法改變了,這主要表現(xiàn)在低級時是被動的接收性學習方法為主,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么現(xiàn)在進入高級以后就更不提倡這種做法了,學生應該是自己主動的去學習,是"我要學",而不是"要我學."因此,有一些學生因為不想學,為了逃避寫作業(yè)在激面前說:"今天老師沒布置作業(yè)."那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位激,"今天沒有作業(yè)"這句話是不成立的.老師布置給他的作業(yè)一個就是一個,兩個就是兩個,更多的作業(yè)得學生自己去找,激幫著去找,就算老師偶爾沒布置作業(yè),學生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成,如可以預老師沒講過的內容,也可以復老師已經(jīng)講過的知識.因為以上改變,所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強,對知識追求,因此成績越來越好,或者有明顯進步.而有一部分同學出現(xiàn)惰性,怕辛苦,不愿意思考.也有一部分同學對學習不協(xié)調,當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點.，