一年很快過(guò)去了，時(shí)間流逝的速度遠(yuǎn)比我們感覺(jué)的速度要快很多。我們今天在這里召開(kāi)課題成果推廣會(huì)，有三位教師作了中心發(fā)言，他們以點(diǎn)帶面的談了自己的科研體會(huì)，給我們以很大的啟發(fā)。

我們?yōu)槭裁催@么重視教育科研，要花這么大的財(cái)力和精力來(lái)做這項(xiàng)工作?因?yàn)椋��?dāng)我們的教育工作進(jìn)行到了一定的階段的時(shí)候，當(dāng)我們的教育事業(yè)發(fā)展到一定程度的時(shí)候，我們會(huì)碰到或者會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，遇到很多疑惑，我們想辦法解決那些問(wèn)題，解除那些疑惑，那么，實(shí)際上就是找到了一條新的路子，如果我們把這條路子的方位、路標(biāo)、距離、紅綠燈、路障等記錄下來(lái)，告訴給同行們，這樣不但可以讓別人找到捷徑，還可以幫助別人減少工作成本。這就是科研帶給我們的最直接的意義。

一、要充分認(rèn)識(shí)到教育科研對(duì)于教育可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

沒(méi)有研究，就等于原地踏步，永遠(yuǎn)也不會(huì)有大的作為。沒(méi)有研究，就等于吃老本，一本老黃歷，從頭翻到尾，不會(huì)有任何作為。那是傳統(tǒng)的、低層次的、粗放型的教育。現(xiàn)在我們追求的是精細(xì)化的、科學(xué)的、具有正確發(fā)展導(dǎo)向的教育。如果長(zhǎng)期不研究，不思考，那么，教一千遍，還是老樣子。如果加以研究，不斷總結(jié)、思考、歸納、分析，不斷推敲、斟酌、提煉、升華，那么。每一個(gè)下一次就會(huì)有不一樣的效果。這就是教育的可持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)重要特征，說(shuō)白了，就是兩個(gè)字??“進(jìn)步”。

學(xué)生在改變，社會(huì)在改變，時(shí)代在改變。我們不可能不改變自己。身為教育工作者，應(yīng)該帶頭做研究。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。我們的身邊到處都是可以研究的素材、題材，就看你是不是個(gè)“有心人”了。

二、要充分樹(shù)立科研興教與科研興校工作的緊迫感。

學(xué)校硬件建設(shè)可以爭(zhēng)取，可以等待，可以緩一緩，不會(huì)傷到教育的要害。但是師資隊(duì)伍建設(shè)，教師的教育教學(xué)水，校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)不能等，不能延緩，一刻也不能拖延。我們等不起，老百姓等不起，幾萬(wàn)個(gè)孩子的寶貴歲月等不起。

我們靠什么大興教育?首先要靠科研，其次是靠科研，最后，還是要靠科研。

我們靠什么大興學(xué)校?都要靠科研。

學(xué)校和科研，就是魚(yú)和水的關(guān)系，學(xué)校是魚(yú)，科研是水，你們?nèi)プ屑?xì)理解吧。

所以，要樹(shù)立緊迫感。我們長(zhǎng)期不研究，就沒(méi)有新方法，沒(méi)有好的辦學(xué)思路，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)被時(shí)代，被社會(huì)，被學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地摔到后面。

當(dāng)我們的學(xué)校發(fā)展到一定程度的時(shí)候，大家如果硬件建設(shè)都差不多，那么比的就是內(nèi)力，就是內(nèi)功。有的人叫做“內(nèi)涵發(fā)展”，講的就是這個(gè)意思。一所學(xué)校，有什么辦學(xué)?有什么?有什么育人方法?培養(yǎng)什么樣的人?怎么樣把人培養(yǎng)好?都是需要認(rèn)真研究的。不是到別人那里拿過(guò)來(lái)就可以的。必須要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際來(lái)研究。世界上沒(méi)有完全一樣的學(xué)校。每一所學(xué)校沒(méi)有完全一樣的班級(jí)，一個(gè)班級(jí)里沒(méi)有完全一樣的學(xué)生。所以，注定了每一所學(xué)校要必須根據(jù)自身的特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)研究，形成適合自身特點(diǎn)的教育教學(xué)模式。如果真的可以克隆的話，那么我們中國(guó)為什么也不可以辦出一千所、一萬(wàn)所一模一樣的清華大學(xué)、北京大學(xué)了呢?你們說(shuō)是不是這個(gè)意思。

三、要做到全員參與教研，人人參與課題。

這個(gè)不是哪一個(gè)人的事，是大家的事，是每一個(gè)從事教育的工作人員的事。

第一，大家都是老師，都是拿工資的，為什么我搞研究，你不用搞呢?可不可以把你的工資給我呢?當(dāng)然，這個(gè)說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)難聽(tīng)，但是道理卻一點(diǎn)也不難懂，你們說(shuō)是不是?

第二，大家都是搞教學(xué)搞教育的，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，都要面對(duì)不同的學(xué)生，為什么我要搞研究?你不用呢?是不是你的水很高?如果你的水很高，那你就一定要搞研究，因?yàn)榭梢园涯愕母咚�發(fā)揮出來(lái)，升華成經(jīng)驗(yàn)理論，可以很好地指導(dǎo)低水的人，這樣不是一種貢獻(xiàn)嗎?有些人說(shuō)，不是，我的水不高，很低。那就更應(yīng)該搞研究，明明知道自己的水低而不去研究，不去學(xué)習(xí)，那你怎么敢站在講臺(tái)上面對(duì)求知的學(xué)生，你不怕誤人子弟嗎?看來(lái)，你的膽子也太大了。

四、教育科研要講究實(shí)在，立足點(diǎn)，輻射面，不要搞“假大空”，不要搞形式主義。

一方面，我們要為教研而教研，另一方面，我們又不能為教研而教研。應(yīng)該做到隨時(shí)隨地有研究，輕輕松松搞科研。要有“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的境界。立足點(diǎn)，就是要善于抓住研究的切入口，善于把握問(wèn)題的關(guān)鍵，找到要研究的問(wèn)題、事物的根本所在。輻射面，就是指研究的課題要有一定的推廣價(jià)值，要能夠引起共鳴，你研究的成果，大家能夠共享。搞科研，不能夠貪大求全，空洞無(wú)物，更不能搞假。我們堅(jiān)決反對(duì)搞假，與其搞假，不如不搞。我們的愿望就是通過(guò)實(shí)事求是的開(kāi)展研究，探討，摸索，找到適合我們自己教育現(xiàn)實(shí)的方法和理論，如果你離開(kāi)了自我，迷失了本真，陷入了不可自拔的境地，那就是違背了規(guī)律，是要犯錯(cuò)誤的。

最后，我認(rèn)為，搞科研，一要有人，就是人才，誰(shuí)是人才?這個(gè)不好說(shuō)。人才在哪里?這個(gè)也不好說(shuō)。我的意思是，人才是可以變通的，人才還要靠我們?nèi)ネ诰颍�去發(fā)現(xiàn)。我們要做伯樂(lè)。人人才是不缺的，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。還有，人才，并不知無(wú)所不懂，無(wú)所不通的天才，只要在某一方面，某一點(diǎn)子上有研究，就是人才。二要有心，就是要一心想為教育真正做點(diǎn)事，有教育服務(wù)的責(zé)任心。三要有謀，就是有想法，有點(diǎn)子，說(shuō)大了，就是要有謀略，善于策劃，善于謀劃。四是要有錢(qián)。我們搞了一個(gè)課題，給大家準(zhǔn)備了錢(qián)，就是科研經(jīng)費(fèi)，非常有限。希望大家看菜吃飯，量體裁衣，要把有限的經(jīng)費(fèi)全部用在當(dāng)用的、該用的地方，發(fā)揮每一分錢(qián)的巨大作用。此外，各學(xué)校也要想辦法積極安排科研經(jīng)費(fèi)，加大科研投入。只要監(jiān)管得當(dāng)，我相信，科研投入是完全正確的投資。五是要有時(shí)間。時(shí)間在哪里，時(shí)間在牙膏里。要靠擠才能擠出來(lái)。時(shí)玩一玩，輕松輕松，三下兩下，時(shí)間就給你玩沒(méi)有了。時(shí)間靠我們?nèi)ズ侠戆才牛�去�?zhēng)取，去珍惜。這個(gè)也就是剛才說(shuō)的，只要你是個(gè)有心人，時(shí)間就會(huì)有的。工作再忙，也是可以抽出時(shí)間的。如果沒(méi)有干一番事業(yè)的雄心和責(zé)任心，給你一百年的時(shí)間也是空談。