教師四查找四提升材料一

通過(guò)學(xué)習(xí)黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)，自我查擺、對(duì)照。特別是聯(lián)系幾年的和實(shí)際，與組織的要求還有很大的差距，認(rèn)認(rèn)真真照鏡子、老老實(shí)實(shí)正衣冠，重點(diǎn)查找自己的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)個(gè)人存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了深刻的剖析，主要由以下幾個(gè)方面：

一、存在的問(wèn)題和不足

(一)政治理論學(xué)習(xí)不夠，理論水不高。學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，刻苦鉆研精神不強(qiáng)。一是缺乏“擠”勁和“韌”勁�？偢械焦ぷ髅γβ德�,沒(méi)能靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)。即使有時(shí)也抽空翻閱一下報(bào)刊雜志，瀏覽一些書(shū)籍，但也往往是蜻蜓點(diǎn)水，真正掌握的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面、系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)上需要進(jìn)一步加強(qiáng);二是理論聯(lián)系實(shí)際不夠，還不能很好地用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的對(duì)照改造還不深刻。

(二)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作方法簡(jiǎn)單。工作思路不寬、不活，很多時(shí)候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，以往的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)的，就是正確的，認(rèn)為把自己份內(nèi)的事情做好就可以了，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能用全新的思維和方式去做開(kāi)創(chuàng)性的工作�！　�(三)工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。雖然工作中取得了一定的成績(jī)，但工作作風(fēng)不深入、不扎實(shí)。有些工作浮于表面和有應(yīng)對(duì)的。工作標(biāo)準(zhǔn)不精益求精，處理問(wèn)題有時(shí)還存在畏難情緒，瞻前顧后、患得患失，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，降低了工作標(biāo)準(zhǔn)。(四)理想信念淡化。在理想信念上，自己不管在何處工作，總覺(jué)得社會(huì)風(fēng)氣不如人意，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。在思維方式上，有時(shí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題，想事情在工作立足實(shí)際，大膽探索的方式方法比較少。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

(一)時(shí)疏于學(xué)習(xí)。總認(rèn)為，只要能把本職工作干好，其他學(xué)習(xí)都無(wú)關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。有時(shí)，對(duì)于自己所學(xué)的東西，也沒(méi)有認(rèn)真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學(xué)貫徹到實(shí)踐中去，落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)，致使在實(shí)際工作中政策水有限。加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，致使學(xué)習(xí)收效不佳。

(二)思維局限，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)。認(rèn)為工作上過(guò)得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按條款、按規(guī)章制度辦事，不添亂子，也就問(wèn)心無(wú)愧。

沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。

三、整改措施和努力方向

針對(duì)自己在工作中存在的問(wèn)題，我將在以后的工作中，認(rèn)真反思，加以改進(jìn)，時(shí)時(shí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，牢固樹(shù)立馬克思主義的群眾觀(guān)，全心全意為人民服務(wù)，勤政務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，從自身做起，從小事做起，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，每一件事，提高自己綜合素質(zhì)。具體做到以下幾點(diǎn)：

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。今后我不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小理論、

“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)等科學(xué)理論，還要及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的文件精神，用正確的理論武裝自己的頭腦，提高自己的理論修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。自覺(jué)地加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。要以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，百折不撓、知難而進(jìn)的勇氣圓滿(mǎn)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

(二)積極開(kāi)拓進(jìn)取，提高工作水。要提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己工作的能力。進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，虛心好學(xué)，深入鉆研。要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，開(kāi)展工作，把工作能力提高到一個(gè)新的水。

(三)加強(qiáng)自身修煉，提高服務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立科學(xué)的理想信念，緊跟發(fā)展變化的新形勢(shì)，加強(qiáng)與同事間的交流，相互尊重，以誠(chéng)相待。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的能力，立足本職，解決群眾反映強(qiáng)烈的困難和問(wèn)題，形成與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相適應(yīng)的工作作風(fēng)。

總之，我在今后的工作中，將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改正不足，提高自己，真正使自己的得到進(jìn)一步凈化、工作得到進(jìn)一步提高、作風(fēng)得到進(jìn)一步改進(jìn)、行為得到進(jìn)一步規(guī)范。

教師四查找四提升材料二

一是重師德、樹(shù)典型，促使師德師風(fēng)大提升。把師德師風(fēng)作為教師年度考核、績(jī)效考評(píng)、職稱(chēng)評(píng)審、崗位晉升和評(píng)先評(píng)優(yōu)等的重要依據(jù)，通過(guò)“電子評(píng)教”、召開(kāi)座談會(huì)、家訪(fǎng)等暢通師德評(píng)價(jià)渠道，形成學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展“四項(xiàng)活動(dòng)”(總結(jié)反思、學(xué)習(xí)提高、師德實(shí)踐、典型引領(lǐng))和師德教育大討論、道德講堂、“七查七看”活動(dòng),進(jìn)一步提升教師師德素養(yǎng),規(guī)范教師從教行為。

二是重培訓(xùn)、多交流，促使業(yè)務(wù)水大提升。依托國(guó)內(nèi)知名高校，完成50名校長(zhǎng)、100名骨干班主任、200名骨干教師外派華東師范大學(xué)培訓(xùn);邀請(qǐng)20名國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓(xùn);邀請(qǐng)100名疆內(nèi)知名教育專(zhuān)家對(duì)學(xué)科教師、班主任進(jìn)行面對(duì)面、校本課程及理論成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)技能實(shí)際運(yùn)用培訓(xùn)。啟動(dòng)建立阜康市首個(gè)中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室，已有8名中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加入名校長(zhǎng)工作室，發(fā)揮了優(yōu)秀校長(zhǎng)的引領(lǐng)示范作用。組織2000余名教職工開(kāi)展15天的爭(zhēng)做“四好老師”培訓(xùn)。

三是嚴(yán)把關(guān)、遵制度，促使教師綜合素質(zhì)大提升。嚴(yán)把教師入口關(guān),通過(guò)公開(kāi)招聘，為幼兒園、中小學(xué)招聘農(nóng)村雙語(yǔ)特崗教師131人(其中學(xué)前27人、小學(xué)28人、中學(xué)76人)，招聘國(guó)家免費(fèi)師范生8人。通過(guò)教師資格認(rèn)定23人，取得計(jì)算機(jī)技術(shù)水考核合格證書(shū)201人。

四是強(qiáng)政治、給待遇，促使管理水大提升。規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審及推薦工作，按照“誰(shuí)審核、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，遵照“評(píng)聘合一”政策，按1∶1比例進(jìn)行人選推薦。根據(jù)《自治區(qū)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理向縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))基層傾斜的若干政策規(guī)定(試行)》，實(shí)行低崗高聘，緩解基層學(xué)校在崗位聘任中存在的“有資格、沒(méi)崗位”的問(wèn)題。目前已申報(bào)職稱(chēng)評(píng)審79人，其中高級(jí)職稱(chēng)45人，中級(jí)職稱(chēng)23人,初級(jí)職稱(chēng)6人。

教師四查找四提升材料三

在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，胡錦濤*發(fā)表了重要講話(huà)，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望：“一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)�！�

*的四點(diǎn)希望，蘊(yùn)含了教師應(yīng)具備的四種素養(yǎng)，包含了一名合格教師的全部?jī)?nèi)涵，即：師德、師能、師風(fēng)、師魂。而這四種素養(yǎng)并不是一個(gè)教育工作者與生俱有的，也不是幾年甚至幾十年的學(xué)校教育所能造就的，更不是一次性的專(zhuān)門(mén)教育就能完成、實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過(guò)程，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)永恒的“沒(méi)有最好，只有更好”的目標(biāo)攀升，是一個(gè)教師個(gè)體和群體需要一生為之追求奮斗的從教境界。

作為一名教育工作者，我想就如何提升教師的四種素養(yǎng)談幾點(diǎn)想法。

師以德為高，德高，則可為人范

一是修師德。所謂“師德”，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。有道是：“育人先育師，育師先育德”。修師德就是要求教師在凡的崗位上錘煉與之相適應(yīng)的操守和品質(zhì)??愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。那么，如何提高教師的師德修養(yǎng)呢?

我認(rèn)為，一要鼓勵(lì)教師把“愛(ài)”字寫(xiě)好。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，師德的全部意義都體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上，愛(ài)職業(yè)終生不悔，愛(ài)學(xué)生如愛(ài)子女，愛(ài)教學(xué)孜孜不倦……為人師者，把“愛(ài)”字寫(xiě)好了，師德也就合格了。二要讓教師努力做最好的自己。教師要通過(guò)自我加壓、自我競(jìng)爭(zhēng)，和自己賽跑，用畢生的精力去挑戰(zhàn)自我，盡自己最大的努力去追逐人生的目標(biāo)。三要鞭策教師一生只做一件事。教育需要執(zhí)著和無(wú)悔。一生只做教育者，終生追求師更高。把自己選定的人生目標(biāo)堅(jiān)持到生命的最后一息，是一種人生的最高境界。

師以能為基，無(wú)能，則誤人子弟

二是養(yǎng)師能。所謂“師能”，是指教師施教的態(tài)度和能力。養(yǎng)師能正是要求教師??刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。一要讓教師能夠站起來(lái)做人。作為一名教師，首先要對(duì)自己的職業(yè)充滿(mǎn)信心，要學(xué)會(huì)自我欣賞。驕傲于教書(shū)育人，自豪于為人師表。踏踏實(shí)實(shí)從教，從從容容做師;其次要安貧樂(lè)道，要使樸素而凡的教師生涯變成充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)，視自己的職業(yè)為富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)，充分體現(xiàn)出教師高貴儒雅之風(fēng)范、氣宇軒昂之品質(zhì)和高風(fēng)亮節(jié)之魅力。二要讓教師能夠坐下來(lái)做事。教師從事的是一項(xiàng)十分復(fù)雜和辛苦的工作，要把它做好離不開(kāi)長(zhǎng)期修煉“坐功”。從師，就必須養(yǎng)成能夠不受外界的干擾和誘惑，靜心做事，在教育這塊園地里扎穩(wěn)腳跟;潛心育人，用智慧開(kāi)啟學(xué)生的心靈。三要讓教師能夠蹲下去做師�！坝H其師才會(huì)信其道”，要想讓學(xué)生親自己，就得放下師道尊嚴(yán)的架子，主動(dòng)“蹲”下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，自覺(jué)站在“低”處和學(xué)生等相處;要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)自身的親和力，做學(xué)生的知心朋友，讓教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生共同進(jìn)步。

師以風(fēng)為力，風(fēng)正，則懸帆競(jìng)發(fā)

三是樹(shù)師風(fēng)。所謂“師風(fēng)”，就是教師從教的道德作風(fēng)。我們常說(shuō)：“風(fēng)正一帆順”。良好的師風(fēng)就是要求教師??勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。以凝聚的團(tuán)隊(duì)精神、向上的工作朝氣、和諧的人文環(huán)境，形成求真、求進(jìn)、求異、求美之風(fēng)，創(chuàng)造出教育的神話(huà)。

求真之風(fēng)。有句名言叫做“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真”�？茖W(xué)是嚴(yán)肅的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。培養(yǎng)教師敢于對(duì)教育、教學(xué)中的所有疑難問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，尊重科學(xué)、教育和知識(shí)本身的內(nèi)在規(guī)律和尊嚴(yán)，探索教育的真諦，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度就是對(duì)學(xué)生的終生負(fù)責(zé)的求真之風(fēng)。

求進(jìn)之風(fēng)。人們常講：“人往高處走，水往低處流”。引用在此，“高處”不是指職位的升遷，而是水的提升、人格的提升、的提升、能力的提升……“求進(jìn)”就是要不懈追求，努力成為師者之師、仁者之仁;要勇于向名師奮進(jìn)，向大師挑戰(zhàn);要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

求異之風(fēng)。求異是一種多維度、多角度、多方位的思維方式，面對(duì)教育教學(xué)工作中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，我們要敢于做第一個(gè)拓荒的人，不隨波逐流，不人云亦云。要勇于打破常規(guī)，善于逆向思維，提出與別人不同的見(jiàn)解，創(chuàng)造出自己的個(gè)性，形成自己的風(fēng)格。

求美之風(fēng)�！扒竺馈笔撬�有工作的至高境界，教育也不例外。要努力形成一種共同為教育創(chuàng)造美的潮流，創(chuàng)造出教育之美、教師之美、教學(xué)之美和為人師之美，讓教育處處充滿(mǎn)美的感召。

師以魂為上，有魂，則自成人師

四是鑄師魂。所謂“師魂”，就是為師之道的基本觀(guān)點(diǎn)和精神。俗話(huà)說(shuō)：“國(guó)無(wú)魂不立，軍無(wú)魂不強(qiáng)�！蓖瑯�，教師沒(méi)有師魂也就沒(méi)有生命力。師魂，是師德、師能和師風(fēng)的根本歸宿和靈魂。

鑄師魂，就是要建立起教師的價(jià)值取向和人生信仰??淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。就是要激勵(lì)教師，一是走自己的路。通過(guò)對(duì)理想、信念的學(xué)習(xí)和討論，感悟自己的人生應(yīng)該朝什么方向走;應(yīng)該追尋些什么;什么才應(yīng)該是教師的人生目標(biāo)，從而堅(jiān)定教書(shū)育人的意志和信心;二是做名師“追星族”。要營(yíng)造一種向古往今來(lái)的歷代名師、教育名人學(xué)習(xí)的氛圍，拜名師為師，以名師為范，做名師的追崇者。在榜樣的引領(lǐng)下，逐步走向從師的崇高境界。三是快樂(lè)于桃李芬芳。教育事業(yè)功在當(dāng)今利在千秋，教師職業(yè)耕耘在春收獲于秋。這就要求教師志存長(zhǎng)遠(yuǎn)，快樂(lè)于多年后的桃李芬芳。要通過(guò)學(xué)子訪(fǎng)師、回饋師恩之情，從自己所教學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成就過(guò)程中體驗(yàn)教育的成功，從桃李滿(mǎn)天下的收獲中得到喜悅，給自己注足精神底氣。

四點(diǎn)希望，四種素養(yǎng)。四者之間是辯證統(tǒng)一、普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，既集中體現(xiàn)了每一個(gè)教師個(gè)體終身為之奮斗的全部精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，又充分反映了教師這個(gè)特殊群體的共同理想和愿望。新的時(shí)代，賦予了教師新的內(nèi)涵。教師只有不斷地改造自己，發(fā)展自己，完善自己，努力適應(yīng)時(shí)代要求，才能勝任教師之職，擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

教師四查找四提升材料四

在*所長(zhǎng)帶領(lǐng)下，*全所同志深入學(xué)習(xí)省局*局長(zhǎng)重要指示精神和市局*局長(zhǎng)在全市工作會(huì)上的講話(huà)精神，于xxx日集中開(kāi)展了四比四看四提升認(rèn)識(shí)大討論活動(dòng)。

比服務(wù)，看服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)不優(yōu)，提升服務(wù)發(fā)展能力。每一天的工作，看似淡無(wú)奇，卻充滿(mǎn)著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此我們要結(jié)合所在崗位職責(zé)，努力學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)基本知識(shí)、基本業(yè)務(wù)能力，提高辦事效率及服務(wù)質(zhì)量，從源頭上提升*部門(mén)的總體形象。比監(jiān)管，看執(zhí)法力度強(qiáng)不強(qiáng)，提升務(wù)實(shí)重干能力。監(jiān)管是*工作中的一項(xiàng)有力舉措，通過(guò)加強(qiáng)日常監(jiān)管巡查，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理在萌芽狀態(tài)，防患于未然，大大降低了行政成本。而對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，要治標(biāo)治本，而不是以罰代管，積極推動(dòng)工作機(jī)制、內(nèi)容、手段、形式和方法創(chuàng)新，提升務(wù)實(shí)重干能力。

比環(huán)境，看整體氛圍好不好，提升溝通協(xié)調(diào)能力。*部門(mén)就像服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一臺(tái)龐大的機(jī)器，而我們每一位*干部，就是這臺(tái)機(jī)器上的一顆螺絲釘，只有我們每個(gè)人在自己的工作崗位上發(fā)揮好職能作用，查找短板，積極溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使機(jī)器更靈活高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

比規(guī)范，看隊(duì)伍素質(zhì)高不高，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著工作成效及部門(mén)形象的好壞，因此我們?cè)诠ぷ髦幸獓?yán)守工作紀(jì)律，提高守法意識(shí)和自律意識(shí)，提升干部和黨員隊(duì)伍自身形象。每一位*干部都要用規(guī)范的言行、務(wù)實(shí)的工作，提升自身形象，樹(shù)立部門(mén)正氣。

總之，此次“四比、四看、四提升”認(rèn)識(shí)大討論活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)和宗旨觀(guān)念，增強(qiáng)了基層*隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)了每一位干部各項(xiàng)能力與綜合素質(zhì)的提高，使我們以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接下一步工作中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。