我們應該針對我國教師專業化存在的問題,結合國際教師專業化發展趨勢,在信息化社會環境中,從專業人和文化人二者統一定位教師教師時代社會角色，做好人生職業規劃，實現自我專業化發展。

認真學習遵守師德規范，提升職業認識境界。教育部公布重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，首次明確列入的“保護學生安全”被，新增的“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利”都要自覺遵守。

樹立終身學習的觀念。教學相長,要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習。在當前生活中,由于生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師,特別是年輕教師,不屑、不肯、不能靜心讀書學習。教師的不讀書,不勤讀書,無疑給專業發展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應教師專業化的發展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會,加強學習,在教學中要堅持理論探索,與時俱進,打破學科界限,增強教育智慧,提高教師素質,促進教師專業技能的提高。

實現教育理論更新。信息時代師生地位的變化。信息技術改變了信息資源的社會分布形態,造成信息的多源性、易得性、可選性。這導致了教育活動的背景由信息不對稱變為信息對稱,因此改變了教與學之間的關系,引起教育者權威性的削弱,逼迫教育模式走向民主,也迫使教育者更多地使用信息技術進行自我強化。在這種情況下,教師的教育觀念應當發生改變。21世紀已進入信息社會時代,也是信息爆炸的世紀。為適應信息時代要求,教師的教學行為和學生的學習必須發生轉變。學生學習要由被動學習轉變成主動學習,教師的教學要注重學生自主學習能力的培養。只有學習能力提高了,才能更好的適應信息時代的要求。

重視運用國際教育資源,促進自我專業成長。些年,IBM、INTEL、微軟、蘋果等跨國公司的教師培訓項目競相進入我國,國際化的教學資源,包括教材、課件和網站等,這些教育資源的開放,有利于促進我們的教學資源的建設與發展。新型的教育教學模式對我國教育的具有重要借鑒、培養、促進的作用;我們促進世界先進的教育理念與中國本土化實踐的結合,適應教育信息化的發展，實現自我專業成長