2017年荊州中考語(yǔ)文試卷答案解析及word文字版下載（難度系數(shù)點(diǎn)評(píng)）

一、積累與運(yùn)用（12分）
1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是
A．女?huà)z（wā）伏羲（xī）顓頊（xū）禽滑厘（huá）
B．漢沔（miǎn）長(zhǎng)勺（sháo）陽(yáng)夏（jiǎ）燕然山（Yàn）
C．額枋（fāng）門楣（méi）案牘（dú）脂粉奩（lián）
D．莧菜（xiàn）荸薺（qí）連翹（qiáo）秫秸稈（jí）
2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是
A．一代天嬌寵辱偕忘鴻鵠之志悠游自在
B．龍吟風(fēng)噦戛然而止本色當(dāng)行渾身解數(shù)
C．起承轉(zhuǎn)合抑揚(yáng)頓挫既物起興和轍押韻
D．講信修睦克盡職守格物致知言行相顧
3．（2分）下面語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
被譽(yù)為楚國(guó)“絲綢寶庫(kù)”的江陵馬山一號(hào)楚墓，出土了大批精美的絲綢織物，這些織物輕薄細(xì)密、流光溢彩、柔軟如夢(mèng)。那的刺繡，構(gòu)圖既又艷麗繁復(fù)，有的靈動(dòng)造型，也有的自然延伸，其作品之精美、繡工之細(xì)膩，令人贊不絕口。雖歷經(jīng)二千余年的滄桑，顏色仍然鮮艷如新，令人嘆為觀止。
A．錦上添花生動(dòng)流花草枝蔓龍飛鳳舞
B．生動(dòng)流暢錦上添花花草枝蔓龍飛鳳舞
C．生動(dòng)流暢錦上添花龍飛鳳舞花草枝蔓
D．錦上添花生動(dòng)流暢龍飛鳳舞花草枝蔓
4．（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．今日，一組“學(xué)生為老高考知識(shí)傘”的照片在網(wǎng)上熱傳，在網(wǎng)上熱議。
B．據(jù)報(bào)道，這名老師時(shí)就與學(xué)生關(guān)系融洽，是為了表達(dá)敬意自愿為老高考知識(shí)傘。
C．學(xué)生給老高考知識(shí)傘，即使是發(fā)自內(nèi)心的自愿，更有潛在的負(fù)面影響。
D．可以有“老師背學(xué)生過(guò)河”的真情付出，也可以有“學(xué)生為老高考知識(shí)傘”的真心回報(bào)。
5．（3分）下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是
A．《荷葉母親》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，她的詩(shī)集《繁星》《春水》是在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。
B．《智取生辰綱》選自《水滸傳》，作者羅貫中。《水滸傳》是中國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，刻畫(huà)了林沖、武松、李逵、宋江等鮮明的人物形象。
C．《談讀書(shū)》的作者培根是英國(guó)著名的哲學(xué)家和作家，“知識(shí)就是力量”就是他的名言，其隨筆致力于探討并樹(shù)立新的信念、規(guī)范和道德。
D．《威尼斯商人》是英國(guó)作家莎士比亞的一部喜劇，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富于個(gè)性化，場(chǎng)景設(shè)置集中，矛盾沖突尖銳。
二、古詩(shī)文閱讀（24分）
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右?之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
核舟記（節(jié)選）
船頭坐三人，中峨冠而多髯者

為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之??珠可歷歷數(shù)也。
記核桃念珠
得念珠一百八枚，以山桃核為之，圓如小櫻桃。一枚之中，刻羅漢三四尊，或五六尊，立者、坐者、課經(jīng)者、荷杖者、入定于龕中者、萌樹(shù)跌坐而說(shuō)法者、環(huán)坐指畫(huà)議論者、袒跣曲拳、和南而前驅(qū)而后侍者，合計(jì)之，為數(shù)五百。蒲團(tuán)、竹笠、茶奩、荷策、瓶缽、經(jīng)卷畢具。又有云龍風(fēng)虎，獅象鳥(niǎo)獸，狻猊猿猱錯(cuò)雜期間。初視之，不甚了了。明窗凈幾，息心諦觀所刻羅漢僅如一粟梵相奇古，或衣文質(zhì)綺繡，或衣袈裟水田?褐，而神情風(fēng)致，各蕭散于松柏巖石，可謂藝之至矣!
（節(jié)選自《虞初新志》）
6．（2分）下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
A．窈窕淑女，君子好逑窈窕：文靜美好的樣子。
B．求之不得，寤寐思服寤寐：睡覺(jué)的時(shí)候。
C．其兩膝相比者比：靠。
D．珠可歷歷數(shù)也歷歷：分明可數(shù)的樣子。
7．（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是
A．求之不得，寤寐思服B．左臂掛念珠倚之
C．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染D．先帝稱之曰能
8．（2分）下面對(duì)《關(guān)雎》理解不正確的一項(xiàng)是
A．開(kāi)篇寫(xiě)河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環(huán)境的詩(shī)意描寫(xiě)，也是比興手法的巧妙運(yùn)用。
B．“流之”“采之”“筆之”寫(xiě)出了女子左右采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧的姿態(tài)。
C．“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫(xiě)出了男子追求女子沒(méi)有達(dá)到目的時(shí)苦悶、焦灼的心情。
D．“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格。
9．（2分）下面對(duì)《核舟記》理解不正確的一項(xiàng)是
A．選段采用了“先總說(shuō)，后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)方式。
B．選段運(yùn)用摹狀貌、作比較的方法表現(xiàn)三個(gè)人不同的衣著、姿態(tài)、動(dòng)作和表情。
C．文中連用“執(zhí)、撫、指、語(yǔ)、矯、視”等動(dòng)詞，使人物活靈活現(xiàn)。
D．《核舟記》逼真生動(dòng)地表現(xiàn)了“大蘇泛赤壁”的主題。
10．（2分）下面對(duì)《記核桃念珠》理解不正確的一項(xiàng)是
A．文段先總說(shuō)念珠數(shù)量、材質(zhì)和形狀，再分別從人物、器具、紋飾等多方面進(jìn)行說(shuō)明。
B．文段運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌的說(shuō)明方法。
C．整個(gè)念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的羅漢，總數(shù)達(dá)五百之多。
D．初看念珠，作者并不特別喜歡，待細(xì)看以后才發(fā)出了由衷的贊嘆。
11．（3分）用“／”給《記核桃念珠》中畫(huà)線句子斷句。（限三處）
息心諦觀所刻羅漢僅如一栗梵相奇古
12．（3分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
13．（8分）聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，將下面文段補(bǔ)充完整。
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間：①，草色遙看卻無(wú)；春風(fēng)送我到澗邊流連：②，野渡無(wú)人舟自橫；我到農(nóng)家諦聽(tīng)蛙鼓聲聲：③，青草池塘處處蛙；我在深夜輕敲離人窗欞：君問(wèn)歸期未有期，④；我會(huì)潛入詩(shī)人的夢(mèng)：⑤，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；我會(huì)揉碎志士的心：山河破碎風(fēng)飄絮，⑥；我是春的使節(jié)在冬日綻放：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，⑦；我隨朔風(fēng)飛舞上下一白：湖上影子，⑧、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥。我是感情的嘆息，是的淚水，是田野的微笑。

三、現(xiàn)代文閱讀（24分）
大國(guó)手
清朝末年，圍棋界出現(xiàn)兩大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。兩人被譽(yù)為“南施北林”。
　　當(dāng)時(shí)，林海生活沒(méi)有著落，在段提督府邸做門客。一日，提督召見(jiàn)他說(shuō)，有一隊(duì)日本高手，自上海入境，打敗施恩，一路北上，所向披靡。據(jù)說(shuō)，領(lǐng)隊(duì)的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田進(jìn)京，本帥想令你出陣，一試深淺。為了日本顏面，第一要輸；第二要輸?shù)皿w面。達(dá)不到這兩條，拿你全家是問(wèn)。
　　林海思忖良久，只得應(yīng)允。
　　數(shù)日后，宛田一行抵達(dá)京城。比賽地點(diǎn)設(shè)在提督府特別對(duì)局室。段提督親自擔(dān)任裁判長(zhǎng)，施恩負(fù)責(zé)大盤講解。
　　比賽那天，提督府門外人涌如潮，熱鬧非凡。經(jīng)猜先，林海執(zhí)黑先行。
　　林海的起手，下在了棋盤正中心。棋諺說(shuō)，金角銀邊草包肚。棋下中腹的人，多為門外漢。宛田面露譏笑，果斷將棋子落在一隅。林海略加思索，旋即鎮(zhèn)頭。
　　相傳，唐宣宗年間，善棋的日本王子入朝進(jìn)貢，皇帝曾令棋待詔顧師言與之對(duì)弈。師言曾用這招“鎮(zhèn)神頭”，令王子敗得心悅誠(chéng)服。
　　宛田對(duì)“鎮(zhèn)”視若未見(jiàn)，繼續(xù)貪占實(shí)地。林海針?shù)h相對(duì)，依然高壓奪勢(shì)。很顯然，林海一旦盡收腹地，宛田則必?cái)�無(wú)疑。宛田意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重，便申請(qǐng)暫時(shí)封盤。
　　宛田回到住所，與日方高手共商良策。皆說(shuō)，果然高者在腹。面對(duì)林先生，唯有一拼，方可爭(zhēng)勝負(fù)。
　　宛田再下出的棋，便多了幾分霸氣，逼得林海頻頻長(zhǎng)思。
　　到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被點(diǎn)了要穴，頓時(shí)動(dòng)彈不得。宛田苦思冥想，不得其解，便稱病不出，反復(fù)研討。
不覺(jué)又是月余。宛田無(wú)奈之下，攜厚禮密訪施恩，許諾說(shuō)，若能探得虛實(shí)，定有重金厚謝。
施恩對(duì)棋局本也迷茫，正想找林海討教，便滿口應(yīng)承下來(lái)。
　　施恩見(jiàn)到林海，勸說(shuō)，據(jù)我所知，林兄弟與提督早有協(xié)議。現(xiàn)在體面認(rèn)輸，實(shí)乃明智之舉。
　　林海默然不決，說(shuō)，你我兄弟，嗜棋如命，當(dāng)知圍棋起源中國(guó)。雖為游戲，卻關(guān)乎大清國(guó)格，焉能不戰(zhàn)而屈？
　　施恩羞紅著臉，問(wèn)，當(dāng)前局面，如何應(yīng)對(duì)？林海輕笑，說(shuō)，思謀多日，偶得一招，唯鼻頂可解。
　　次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻頂。林海驚詫，微微搖頭，只得另謀制敵良策。又?jǐn)?shù)日激戰(zhàn)，林海優(yōu)勢(shì)依然。
　　宛田絕望地想，林先生棋藝深不可測(cè)，即便認(rèn)輸，雖敗猶榮。正舉棋難定，適逢大雨，“咔嚓”一聲霹靂，將他指間棋子驚落。
　　依照規(guī)則，宛田算“投子認(rèn)輸”了。段提督卻驚呼，妙，妙不可言，
　　宛田仔細(xì)一瞧，竟然發(fā)現(xiàn)，滑落之子正斷在黑棋筋上。有此一斷，兩邊黑棋，必死一塊。宛田確認(rèn)后，一躍而起，沖向門外，站在雨里，又唱又跳。
　　林海對(duì)著棋盤，石佛般一動(dòng)不動(dòng)，直至封盤。
　　林海回到住處，飯也不吃，進(jìn)了棋室。他交代夫人，任誰(shuí)，也不要打攪我。
林海棋室的油燈，亮了一夜。拂曉，林海步出棋室，喚來(lái)妻子兒女，面色凝重地說(shuō)，我離家之后，你們速速離京，越遠(yuǎn)越好。沒(méi)有我的書(shū)信，萬(wàn)不可回。又囑托夫人，凡我子孫，再莫學(xué)棋，切記！
夫人看到，林海一夜間竟白了大片頭發(fā)，不禁失聲痛哭。
　　林海走進(jìn)棋室，神定氣爽坐下，輕輕夾起一粒黑子，胸有成竹地落在底線上。這手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，卻像一把利刃，直指白棋軟肋。
　　施恩初見(jiàn)棋譜，頗感怪異。揣摩良久，方才發(fā)現(xiàn)，此棋一石三鳥(niǎo)，解危倒懸，妙不可言。他亢奮地?cái)嘌裕�黑方小勝，已成定局�?br style="margin:0px;padding:0px;" />　　宛田木然坐著，喉結(jié)上下涌動(dòng)，嘴唇越來(lái)越抖，一口鮮紅的血，疾射在棋盤上。
　　段提督急步搶出，對(duì)外宣布說(shuō)，棋賽至今，已滿百日，永久封盤！嘔心瀝血的名局，必將永垂千古！
　　林海聽(tīng)著外面的歡呼，企圖站起，卻四肢無(wú)力，渾身酥軟，仰面跌倒……
（選自《北京精短文學(xué)》第12期，作者：白文玲）
14．（2分）用一句話概括小說(shuō)故事情節(jié)。
15．（2分）文中敘寫(xiě)唐宣宗年間的故事有什么作用？
16．（2分）文中有兩處寫(xiě)“雨”，請(qǐng)你任選一處，說(shuō)說(shuō)有什么作用。
17．（3分）文中畫(huà)線句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你賞析。
18．（3分）施恩與林海同是圍棋界泰斗，他們都可稱作“大國(guó)手”嗎？為什么？

沒(méi)有“假如”，哪來(lái)真知
歷史上有“杞人憂天”的故事，用以形容為不可能發(fā)生的事情擔(dān)心。但從科學(xué)角度看，它不僅不是庸人自擾，而且還提出了古代天文學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)大問(wèn)題??天為何掉不下來(lái)？幾百年來(lái)，從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”，再到萬(wàn)有引力定律，終于弄清了這個(gè)“假如”。由是觀之，沒(méi)有“假如”，何來(lái)真知？
　　“只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假說(shuō)。”說(shuō)杞人憂天是傻問(wèn)題，其本身就是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@樣做中止了探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)初，“骨誘導(dǎo)功能”欲把無(wú)生命的生物材料變成有生命的組織，被稱為“怪異想法”，但中國(guó)工程院院士張興棟沒(méi)有動(dòng)搖，潛心探索18年終于修成正果，用新型陶瓷仿制骨頭植入人體受損部位，誘導(dǎo)斷骨自動(dòng)生長(zhǎng)愈合，被譽(yù)為“劃時(shí)代的醫(yī)學(xué)材料發(fā)現(xiàn)”。事實(shí)上，“假如”在沒(méi)有成真知前，差不多都是“怪異想法”。但“怪異”不等于謬誤，許多時(shí)候“怪異”恰恰是“見(jiàn)人所未見(jiàn)”。
　　“急匆匆地生活，來(lái)不及感受”，正成為今天不少人的生存狀態(tài)。忙、急、快、躁的生活節(jié)奏，令“異想”“假如”的空氣日漸稀薄。“很勤奮，但缺少想法；會(huì)考試，但不會(huì)提問(wèn)”，成為不少學(xué)生的寫(xiě)照。科研領(lǐng)域有過(guò)之而無(wú)不及，項(xiàng)目申請(qǐng)也好，立項(xiàng)評(píng)審也好，都對(duì)“馬上成功”更感興趣。
　　今人不愿“杞人憂天”，無(wú)非是被眼前利益所困。在科研領(lǐng)域中，片面追求高成功率已是個(gè)通病。“假如”有著諸多不確定性，勢(shì)必有損成功率，加之越是“劃時(shí)代成果”，越需要長(zhǎng)時(shí)間沉淀和考驗(yàn)，而當(dāng)前科技項(xiàng)目周期短，要追趕時(shí)間進(jìn)程，“杞人憂天”只能讓位于效率優(yōu)先。于是，不少研究成果淪為功利主義的衍生品，原始創(chuàng)新越加受阻于科研低端化和山寨化趨勢(shì)。
　　科學(xué)研究是探索和創(chuàng)造，失敗具有天然合理性，如果怕失敗，研究只會(huì)原地踏步。當(dāng)務(wù)之急，是從忙、急、快、躁中解脫出來(lái)，不被眼前功利所困。當(dāng)然，“假如”不是主觀臆想，而是從實(shí)際出發(fā)，在歸納和抽象基礎(chǔ)上，大膽突破已知束縛，提出有待驗(yàn)證的問(wèn)題，然后深入實(shí)踐中尋求答案，打開(kāi)另一個(gè)新天地。寬容和激勵(lì)“假如”，應(yīng)把握好這個(gè)基本點(diǎn)，以免偽科學(xué)和妄想干擾了真科學(xué)探索。
　　從“假如”到真知，離不開(kāi)反復(fù)實(shí)證，就得多些“一張藍(lán)圖繪到底”的求索精神。自然科學(xué)也好，社會(huì)科學(xué)也好，都離不開(kāi)實(shí)證，沒(méi)有實(shí)證，就沒(méi)有科學(xué)，“假如”也就毫無(wú)意義。法拉第提出“磁能轉(zhuǎn)化為電能”的假設(shè)之后，10年間做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了電磁感應(yīng)背后的規(guī)律。有些人或是因?yàn)閼峙虑笞C過(guò)程耗時(shí)費(fèi)力，或是抵制不住眼前利益的誘惑而放棄學(xué)術(shù)操守，篡改和修飾數(shù)據(jù)以證明偽假設(shè)，這不僅會(huì)大大傷害學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也為社會(huì)埋下了巨大隱患。正因?yàn)檫@樣，越要激勵(lì)“假如”，就越需要嚴(yán)懲造假。
　　老子有言：“鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用。”處理好“有之之利”和“無(wú)之之用”的關(guān)系，激勵(lì)“大膽假設(shè)，小心求證”的嚴(yán)謹(jǐn)精神，人才的苗子才能在肥沃土壤順利成長(zhǎng)為科學(xué)巨匠，我們這個(gè)科技大國(guó)也才能真正崛起為科學(xué)強(qiáng)國(guó)。
《人民日?qǐng)?bào)》（05月04日04版）
19．（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？
20．（2分）文章開(kāi)頭寫(xiě)“杞人憂天”有何作用？
21．（2分）文中列舉張興棟和法拉第的例子分別論證了什么觀點(diǎn)？
22．（3分）請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)第3段劃線句子進(jìn)行賞析。
23．（3分）讀完全文，你認(rèn)為“大膽假設(shè)“與“小心求證”有什么聯(lián)系？試舉例闡述。
四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）
參與還是拒絕？沉默還是制止？請(qǐng)你結(jié)合下面材料，完成24-26題。
【材料一】11月13日晚，一則數(shù)名學(xué)生毆打一名同學(xué)的視頻被發(fā)到網(wǎng)上。視頻中，至少有4名女生對(duì)一名女生扇巴掌、腳踢達(dá)2分鐘以上，周圍不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。整個(gè)視頻中，旁邊站了不少女生，大家都無(wú)動(dòng)于衷。該視頻是一男生笑著拍完全程。據(jù)其中一位女生說(shuō)，主謀是因?yàn)榭床粦T那位女生的衣著，邀請(qǐng)她們教訓(xùn)該女生。
【材料二】1962年6月1日，猶太人大屠殺負(fù)責(zé)人阿道夫•艾希曼被執(zhí)行絞刑。在此前的庭審中，艾希曼為自己辯護(hù)說(shuō)：“我只是在執(zhí)行命令……我不做，也會(huì)有別人去做。”漢娜•阿倫特在觀摩了庭審后提出了“庸之惡”這個(gè)詞。它指的是正常普通人自以為無(wú)力左右大局，于是麻木、順從，淪為極端之惡的幫兇。
【材料三】有些事情你知道是錯(cuò)的，但是你接到權(quán)威的指令，或是朋友邀請(qǐng)你參與，你會(huì)怎么辦？
下圖是這一問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖。

24．（2分）請(qǐng)為“材料一”擬一則新聞標(biāo)題。
25．（3分）請(qǐng)閱讀“材料三”，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行解說(shuō)。
26．（5分）班上準(zhǔn)備以“拒絕庸之惡”為主題召開(kāi)班會(huì)，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際寫(xiě)?段發(fā)言稿，100字左右。
五、記敘文寫(xiě)作（50分）
24．請(qǐng)以“那天，雨一直下”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
寫(xiě)作要求：
①將題目寫(xiě)在作文格的第一行；
②文章貼生活，言之有物，禁止抄襲或套作；
③認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；
④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。