浙江在線4月12日訊(浙江在線記者董詩夢 通訊員 楊帆)4月升學季，自從民辦小學招生信息發布后，家長們都忙碌開來，忙著完善孩子的幼升小簡歷，忙著了解學校情況，還忙著打聽學校的面談技巧……對于擇校，杭州市崇文實驗學校俞國娣校長說：“喜歡的并不一定適合孩子，只有適合孩子的才是最好的。”

本期學校：杭州市崇文實驗學校

2017年，崇文實驗學校將面向蕭山、濱江，奧體版塊多投放招生計劃，針對這些地區招4個班。一年級2017年共招收10個走讀班，每班26名學生，共計260名。其中4個班的學生2018學年遷入杭州市崇文世紀城實驗學校就讀，方便蕭山、濱江的孩子就上學。小學畢業時，根據學生戶籍、學籍情況進行升學分配。

崇文實驗學校4月2日起就可網上報名，目前，短短幾天時間，網上預約已達2000余人。崇文給每個報名學生的面談時間為半個小時，在半小時里要面對200名孩子，怎么看孩子適不適合這個學校？

適合的才是最好的 請呵護孩子成長

面談的過程是一個觀察的過程。4月15日面談當天，崇文實驗學校的全校老師都會參與招生。俞校長說，她相信學校老師的專業眼光，“因為他知道自己在用什么樣的方式教學，所以知道招什么樣的學生才是合適的。”老師是從孩子的一舉一動、一言一行中觀察孩子的家庭教育理念與學校辦學理念是否一致，彼此適合才是最好的教育選擇。

俞校長舉了一個例子，崇文實驗學校的學生課業負擔是比較輕的，反復抄寫的作業比較少，這就需要孩子課堂上要非常專注，因此老師在面談的時候會觀察孩子的專心和自控能力。很多家長會說，我們家的孩子很活潑，但是很多時候，家長會把好動、多動當做活潑。

如果參加了沒有錄取，俞校長再三叮囑各位家長，不準跟孩子說沒有被錄取，應該和孩子說，我們今天去看崇文，看樣子崇文真的不適合你，有時候你喜歡的也不并一定適合的。

崇文實驗學校面談當天，會請家長們做一份問卷。學校想了解家長們對學校有哪些期待，也會了解家長本人的教育理念，看崇文的教育理念是否和家長的一致，這是最關鍵的。俞校長特別提到一點，不太喜歡熱衷于送孩子去培訓班的家長，在她看來，孩子受學校的教育已經能夠健康成長。感覺學有余力的，或者學校的教育確實不能滿足孩子發展的，再去選擇適合自己的興趣班。呵護好孩子，從小陪伴、浸潤才是對孩子最好的家庭教育，不要做盲目的培訓。

崇文的“包班協同” 讓小班更小

崇文實驗學校的“新班級教育”實驗是一場涉及學校各個領域的全方位改革，包括了“包班協同”“主題整合”“一生多表”“多元評價”“教師信仰”等。

崇文是以小班化教育為的學校。一、二年級推行的是包班教育，最大的一個亮點就在于教師包班協同。也就是說，兩個老師共同專門管理一個班級，承擔所有必修課程的教學，并在必要的時候同時進入課堂進行教學活動。

兩位包班老師，除了“言傳”的職責外，還肩負著管理學生在校的日常生活，充分陪伴學生，幫助學生養成良好的學習慣的重任。

包班狀態下的班主任，沒有正負、主次之分。按比例簡單計算，15個左右的學生能配備1位班主任全程關注，讓“小班”更小。更重要的是，“包班”教學，讓老師關注到了每一個學生，或者說，每個學生受到了更多的關注。老師會關注學生各個學科的綜合發展，而不只關注自己所教學科的成績。

致力于培養學生的九大特質

崇文實驗學校致力于培養學生的九大特質：愛學校、很快樂、有自信、愛探究、會合作、善交往、有特長、重環保、懂感恩。因此“九大核心特質”作為課程目標，學校通過整合、增減和重組課程，由點及面，從局部的、散落式的課程建設到整體性、系統性的學校課程體系構建，設計了五大課程領域：語文與藝術領域、數學與科學領域、社會與綜合實踐領域、英語與國際理解領域、體育與健康領域。

除了整合類課程，學校還在學習方法進行了改變，采用體驗式的合作學習。學校有大量的課程，用體驗式的方式去學習，用走班教學的方式去進行。比如高年級的“自主學習課”，孩子自己去設計學習的目標，自己去組織學習的方式，自己去發布學習的成果。每一個孩子全程作為一個學習的主人去體驗、去建構。通過這些體驗式學習、合作式學習，學生的學習能力、學習方式更接于國際理解課程。

俞校長告訴記者，學校并沒有刻意地倡導雙語教學，但是語言一定是國際化的一個敲門磚，所以我們從一年級開始設立英語課。我們做得最多的是一種文化認同和文化執行。請外教來上音樂、體育、美術、科學、包括英語口語，從中國傳統文化出發，對比中外兩種文化差異，做更好地交融。

“學校從一年級開設了科學課，我們認為要從小開始培養孩子的科學發展觀、科學精神。”俞校長說，“什么是實事求是，如果你單純地告訴孩子，孩子并不理解。但孩子們可以在做實驗的時候發現原來是要求證、用數據說話，要現象證明，這就是實事求是。”