學(xué)前教育專業(yè)具體學(xué)習(xí)課程有學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)展、學(xué)前教育概論、教師口語、數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、幼兒園教師藝術(shù)技能、教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)等，以下是學(xué)前教育專業(yè)具體介紹。

一、學(xué)前教育專業(yè)具體學(xué)習(xí)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程：學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)展、學(xué)前教育概論、教師口語、數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、幼兒園教師藝術(shù)技能、教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)。

專業(yè)核心課程：幼兒游戲與指導(dǎo)、幼兒園課程概論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、學(xué)前兒童行為觀察、幼兒園班級管理。

二、主要專業(yè)能力要求

掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，掌握幼兒保育和教育的知識，具有幼兒一日生活組織與保育的能力；

掌握幼兒游戲活動(dòng)組織與實(shí)施的知識與方法，具有支持與引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)的能力；

掌握幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與知識，具備各領(lǐng)域教育活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)能力；

掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識與方法，具備幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力；

掌握觀察、談話和記錄等了解幼兒的方法，具備與幼兒、家長有效溝通，正確激勵(lì)與評價(jià)幼兒的能力，具備班級管理和家園共育等綜合育人能力及融合教育能力；

具有反思和改進(jìn)保教工作的能力；

具有良好的語言表達(dá)能力、溝通與合作能力；

具有良好的數(shù)字技能和適應(yīng)教育智能化發(fā)展需求的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；

具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、學(xué)前教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景分析

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業(yè);從事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員;在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報(bào)社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關(guān)的企業(yè)設(shè)計(jì)制作與營銷，各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士等。

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

二十世紀(jì)中葉以來，人類社會(huì)不斷發(fā)展，哲學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不斷豐富學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育學(xué)的理論化和科學(xué)化水，學(xué)前教育學(xué)進(jìn)入發(fā)展的階段。

在幼教領(lǐng)域日趨市場化的大背景下，對骨干幼兒園大專層次的教學(xué)、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團(tuán)的職業(yè)化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業(yè)學(xué)生有著相當(dāng)廣闊的就業(yè)前景。在未來二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將迎來就職的黃金期，從業(yè)范圍將十分寬泛。