化學專業(yè)學無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結(jié)構(gòu)化學）、化學工程基礎(chǔ)等課程。

一、化學專業(yè)學什么

總體框架

課程體系構(gòu)建原則

課程體系是人才培養(yǎng)的載體，課程體系構(gòu)建體現(xiàn)高等學校的辦學自主權(quán)，也是體現(xiàn)學校辦學的基礎(chǔ)。各高校應(yīng)根據(jù)各自的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，遵循學生知識、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學科內(nèi)在邏輯順序，構(gòu)建體現(xiàn)學科優(yōu)勢或者地域、能夠滿足學生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。

理論課程要求

化學專業(yè)理論課程以700-900學時為宜，其中選修課程原則上不少于160學時。除講授基本內(nèi)容的課程外，各高校還應(yīng)設(shè)置能夠體現(xiàn)學科、地域或者行業(yè)特點的課程。課程的具體名稱、教學內(nèi)容、教學要求及相應(yīng)的學時、學分等，由各高校自主確定。

實踐類課程要求

各類實踐教學環(huán)節(jié)所占比例不低于25%。化學實驗教學不少于432學時。構(gòu)建基礎(chǔ)實驗一綜合性實驗一研究性實驗—多層次實驗教學體系，其中綜合性和研究性實驗學時不低于總實驗學時的20%。除實驗教學基本內(nèi)容外，各高校還可增加實驗內(nèi)容。應(yīng)加強化學實驗室安全和防護教育，實驗項目設(shè)計應(yīng)綠色環(huán)保，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

基礎(chǔ)化學實驗1人1組，綜合性實驗和儀器實驗每組不超過6人，且每位學生能夠完成整個實驗操作過程。

各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完整的實、實訓(xùn)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，建設(shè)逐層推進、有機銜接、科學合理的實踐教育課程群，多途徑、多形式完成相關(guān)內(nèi)容的教學。

師范類專業(yè)應(yīng)加強教學實踐。

申請學士學位的學生，須完成畢業(yè)論文（設(shè)計）或者提供其他能夠證明具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的相關(guān)材料，并通過答辯。

核心課程體系

核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)日標，將上述理論與實驗教學

基本內(nèi)容（也可根據(jù)需要增加本校內(nèi)容）組合成核心課程，再將這些核心課程根據(jù)學科內(nèi)在邏輯和學生知識、素質(zhì)、能力形成的規(guī)律進行編排，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。例如，無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化學基礎(chǔ)實驗、化學綜合實驗等。核心課程的名稱、學分、學時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定，不做統(tǒng)一規(guī)定。

理論課程

通識類知識

在完成國家規(guī)定教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各高校可根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標，確定人文社會科學、外語、計算機與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等的教學內(nèi)容。

學科基礎(chǔ)知識

主要包括數(shù)學和物理學（含實驗），其教學內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學指導(dǎo)委員會制定的基本要求。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位，提高數(shù)學和物理學（含實驗）的教學要求，以鞏固學生的數(shù)學和物理學基礎(chǔ)。

專業(yè)知識

（1）理論教學基本內(nèi)容

原子結(jié)構(gòu)、化學鍵、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、分子間相互作用、物質(zhì)的構(gòu)效關(guān)系與性質(zhì)變化規(guī)律。

化學熱力學基本原理、化學動力學基本原理、催化化學基本原理、電化學基本原理、膠體和表面化學基本原理、光化學基本原理。

元素周期律，s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、ds區(qū)及稀土元素的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、反應(yīng)與變化規(guī)律，酸與堿，配位化合物，納米結(jié)構(gòu)與納米材料。

烴、醇、醚、胺、醛、酮、羧酸、芳香族化合物及其衍生物、雜環(huán)化合物等有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與鑒定，基本有機反應(yīng)，重要有機反應(yīng)機理，有機化合物合成方法。

誤差與數(shù)據(jù)處理、分析質(zhì)量保證與控制、樣品采集與制備、容量分析、重量分析、電化學分析、原子光譜、分子光譜、色譜、質(zhì)譜、核磁共振波譜。

化學工程基礎(chǔ)。

化學信息的獲取、處理和表達。

化學專業(yè)應(yīng)當增加的內(nèi)容：量子力學基礎(chǔ)、統(tǒng)計熱力學基礎(chǔ)、元素及金屬有機化合物、生物有機化合物、重要金屬酶、原子簇化合物、高分子化合物。

（2）實驗教學基本內(nèi)容

實驗室安全與環(huán)保。

物質(zhì)的合成與分離等相關(guān)基本操作與方法。

物質(zhì)的定性與定量分析、表征技術(shù)。

基本物理量與物理化學參數(shù)的測定。

規(guī)定儀器的使用。

應(yīng)用化學專業(yè)特別是應(yīng)用化學專業(yè)（工科）應(yīng)當強化的內(nèi)容：經(jīng)典化工單元設(shè)備與操作。

注：本處只簡要列出化學教學基本內(nèi)容，詳細內(nèi)容參見《高等學校化學類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》。

各高校在完成基本內(nèi)容教學的前提下，應(yīng)當注重傳授學科的基本研究思路和研究方法，介紹重要的化學史知識，引入基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的新進展，并根據(jù)自身和優(yōu)勢選擇性介紹化學工程、生命科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學、藥學、醫(yī)學等相關(guān)學科的知識、相關(guān)實驗儀器設(shè)備和實驗技能，以拓展學生的知識面，開闊視野，構(gòu)建更加合理和多樣化的知識結(jié)構(gòu) 。

實踐教學

主要包括實驗課程、課程設(shè)計、實、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科研訓(xùn)練和工程訓(xùn)練等，應(yīng)當滿足實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的需要。

（1）實驗課程：實驗教學內(nèi)容應(yīng)覆蓋本標準要求的全部內(nèi)容，并達到實驗教學的學時要求。

（2）課程設(shè)計：應(yīng)用化學專業(yè)（工科）應(yīng)設(shè)置必要的化學工程設(shè)計與化工產(chǎn)品開發(fā)等教學環(huán)節(jié)。

（3）實：應(yīng)通過多種方法和途徑，完成必要的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)。應(yīng)用化學專業(yè)（工科）還應(yīng)進行必要的工程技術(shù)訓(xùn)練。

（4）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練：應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，制定具體實施措施，增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（5）畢業(yè)論文（設(shè)計）：須制定相應(yīng)的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證選題的工作量和難度，并給學生提供有效指導(dǎo)。應(yīng)用化學專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)有一定比例的應(yīng)用性選題。

二、化學專業(yè)簡介

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學、文化素養(yǎng)，能夠較系統(tǒng)扎實地掌握化學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新意識和實踐能力，能在化學及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學及其他工作的人才。

本專業(yè)學生主要學習化學及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有一 定的人文和社會科學知識，接受較系統(tǒng)的科學思維和科學研究的基本訓(xùn)練，初步具備綜合運用化學及相關(guān)學科的基本理論和技術(shù)方法進行研究、教學和開發(fā)的能力。

三、化學專業(yè)開設(shè)院校