這些錢砸進(jìn)去，沒(méi)有回報(bào)，會(huì)導(dǎo)致“因創(chuàng)致貧”的結(jié)局。

另有一位大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)表示，大學(xué)生本來(lái)就是一個(gè)耐不住寂寞的群體，學(xué)校里和社會(huì)上不斷拿財(cái)富神話來(lái)刺激這些年輕人，誰(shuí)還有心思潛心鉆研學(xué)問(wèn)和搞乏味的研究？多數(shù)家長(zhǎng)并不愿意孩子沒(méi)完成學(xué)業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。畢竟大學(xué)期間是長(zhǎng)知識(shí)、積累底氣的過(guò)程。知識(shí)和技能的積累仍然是至關(guān)重要的。否則送孩子上大學(xué)干什么。

“如果說(shuō)目前高校教育體系存在問(wèn)題，能教給大學(xué)生的有用東西太少，那么可以從高校教育教學(xué)改革進(jìn)行切入。而不是一味的鼓勵(lì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。其實(shí)眼下這種鼓勵(lì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，從某種程度上，是對(duì)于現(xiàn)行高校教育的一種否定。說(shuō)明高校4年對(duì)于人才的培養(yǎng)體系存在問(wèn)題，暗示在校接受高等教育還不如到社會(huì)上接受教育。”這位家長(zhǎng)表示。

另有持反對(duì)觀點(diǎn)的人士表示，目前國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，從戰(zhàn)略層面進(jìn)行號(hào)召，也是一種無(wú)奈之舉。前些年的盲目擴(kuò)招和低水的大學(xué)教育質(zhì)量讓大量大學(xué)生找不到工作，無(wú)法就業(yè)。而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的招工門檻和待遇都足夠低，一些學(xué)校為了體現(xiàn)就業(yè)率的上升，就用這種方法緩解就業(yè)壓力，也讓就業(yè)數(shù)字更好看些