人教版四年級語文下冊尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認(rèn)識多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練默讀課文，積累含有義詞的四字詞語。

3.通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4.抓住語言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。

5.體會年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是??尊嚴(yán)。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學(xué)們，結(jié)合預(yù)，知道什么是尊嚴(yán)嗎?看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會對尊嚴(yán)有一個更加深刻的認(rèn)識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。

第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。

第二行：逃難善良款待例外捶背贊賞

這里有一個多音字，難，誰會組詞?出示。

看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴

請同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的??外貌。

還有一個詞語：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)

仔細(xì)看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語中含有義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎?老師給大家?guī)�來幾個，讀一讀吧

三、整體感知。

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?

老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)

指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來借助關(guān)鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個很好的方法。

2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢?

四、深入探究。

(一)探究外貌描寫。

1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。

若生先說外貌，評價(jià)：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現(xiàn)的句子。

學(xué)生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?

2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難)想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢?

他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的??外貌描寫。【板書：外貌】來，帶著感受讀出來，一起讀。

小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要??(生說)，然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了??先勞動。

過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學(xué)們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。

(二)探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時引導(dǎo)讀好3次語言。

師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學(xué)們，再來仔細(xì)讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎?來，不著急，在小組里討論討論。

A標(biāo)點(diǎn)不同。

B含有否定詞。

出示第三句，(“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個詞的位置了嗎?

對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。(范讀)不，你讀出什么來?小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。

C杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴(yán)，骨氣)

D配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天??

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說??(生讀第一次語言)

當(dāng)杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅(jiān)決拒絕說??(生讀第二次語言)

當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說??(生讀第三次語言)

小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受品質(zhì)的重要方法。

E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時??第二次??第三次??從這一系列的動作變化中，你又體會到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人??(出示)

我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢?

其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)

五、點(diǎn)明中心句。

面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價(jià)他的呢?指名讀。

“他什么都沒有”，他沒有什么呢?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁呢?

師小結(jié)：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說他是??生讀：百分之百的富翁!

正如杰克遜鎮(zhèn)長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取

得了巨大的成就，成為了石油大王。

課件出示：哈默資料

亞蒙?哈默　　美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。

課文學(xué)到這里，你從文中的另一個人物??杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?

六、全文小結(jié)：學(xué)完課文，你是不是對尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個頂天立地的人!

課下請大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

人教版四年級語文下冊尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

"自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信"。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字幕投影。

課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、解題，導(dǎo)入新課

教師板書課題：尊嚴(yán)

理解“尊嚴(yán)”的意思。(生自由討論后歸納：“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”)

齊讀尊嚴(yán)后完成練：

()的尊嚴(yán)尊嚴(yán)的()

過渡：老師叫你們填這么多的“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識到尊嚴(yán)在生活中十分重要。今天我們將通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章，看看誰獲得的知識多，信息廣。

二、自主學(xué)習(xí)

(教師出示)

自主閱讀提綱：

1、仔細(xì)閱讀課文，看看你能從課文中獲取哪些有關(guān)字和詞方面的知識與信息。

2、認(rèn)真朗讀課文，將課文讀通、讀順、讀好，將你滿意的讀，精彩的讀展示給大家。

3、再讀課文，邊讀邊想，看看從文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容上獲得了哪些知識和信息。

(學(xué)生依據(jù)自主閱讀提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)

三、感悟展示

1、學(xué)生展示生字新詞的認(rèn)讀和理解以及學(xué)習(xí)的方法。

2、學(xué)生展示朗讀將自己最精彩的朗讀展示給大家。

(先把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見，然后當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。)

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。]

3、交流從課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容上獲得了哪些知識與信息?

生(1)：我讀懂了年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物。

生(2)：我讀懂了年輕人一定要靠勞動吃飯。

生(3)：我懂了年輕人是個愛勞動的人。

生(4)：短文寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán)。

生(5)：課文可以分為三個部分……

師過渡：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴(yán)。

4、再讀課文，提出問題，解決問題

(1)、任由學(xué)生質(zhì)疑。

這個年輕人為什么不先吃飯后干活?

……

(2)、小組研討解疑。

(3)、集體交流并共同摘錄難以理解的問題。

師過渡：大家提的問題正是我們學(xué)習(xí)課文所迫切要了解的，下節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。]

四、課堂檢測

一、看拼音寫漢字。

pibeishanliangxupeizizun

()()()()

二、詞語搭配

()的尊嚴(yán)尊嚴(yán)的()

三、讀句子，給括號里的詞選擇合適的解釋。

(1)杰克遜大叔(思量)片刻。(思考商量)

(2)杰克遜(贊賞)地望著這位年輕人。(稱贊贊許)

(3)杰克遜大叔感到十分(愜意)。(得意滿意)

(4)年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把(好手)。(能干的人能干的手)

(學(xué)生展示自己的檢測題，教師有針對性的進(jìn)行訂正、指導(dǎo))

五、教師小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們都積極、主動地投身于學(xué)習(xí)中，把自己最好的一面展示給了大家，同時我們也感受到了共同分享學(xué)習(xí)成果的快樂，下節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課。

板書設(shè)計(jì)：

逃難人

尊嚴(yán)(哈默)

石油大王