安徽省高考理綜考試，是自2009年自主命題以后首次回歸全國(guó)Ⅰ卷。合肥六中兩位化學(xué)高級(jí)教師劉正宇、劉恒華今天接受本網(wǎng)采訪時(shí)評(píng)價(jià)說，理綜的化學(xué)部分在題型結(jié)構(gòu)、問題設(shè)置、主干知識(shí)和學(xué)科能力考查等方面，與往年全國(guó)卷基本相同，在命題上設(shè)置陌生題境，更能夠彰顯考試的公。而考題引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于食品安全、環(huán)保等領(lǐng)域，更顯這門學(xué)科的實(shí)用性。

在具體的考題上，第7題化學(xué)與生活題，第8題阿伏加德羅常數(shù)題，第9題有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)題，第10題實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)題，第11題電化學(xué)題，第12題電解質(zhì)溶液題，第13題元素推斷題，以及大題，在問題的設(shè)置方式大都與時(shí)訓(xùn)練的題目一樣，能夠被學(xué)生普遍接受。譬如：第26題中的裝置接口的連接順序，第38題中的有機(jī)合成路線圖的設(shè)計(jì)等，雖然難度相對(duì)較大，學(xué)生易錯(cuò)，但只要時(shí)訓(xùn)練得多，學(xué)生經(jīng)過縝密思考，上手得分有把握。

讓兩位名師印象最深的，是考題設(shè)置上的創(chuàng)新。例如，選擇題第13題元素推斷，一改往年根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來推斷的風(fēng)格，變?yōu)橐栽�素組成的相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)為載體，框圖變化為包裝來推斷元素，解答元素有關(guān)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)問題。老師們認(rèn)為，命題專家可謂煞費(fèi)苦心，打造出選擇題中一道令人耳目一新的壓軸題。此外，無(wú)機(jī)框圖推斷題在早期的全國(guó)卷、海南卷中時(shí)有出現(xiàn)，如今又“重現(xiàn)江湖”。再比如：第38道有機(jī)基礎(chǔ)題中涉及較多未知的反應(yīng)信息，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)考查有機(jī)推斷能力的陌生環(huán)境，體現(xiàn)考試的公性。

老師們還評(píng)價(jià)說，今年全國(guó)Ⅰ卷理綜化學(xué)試題仍然遵循《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，命題突出能力立意，體現(xiàn)考試的選拔性和導(dǎo)向性。《考試大綱》中所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生應(yīng)必備的三種能力??信息整合能力、問題解決能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，都得到了很好的考查。譬如：第11題題干和三室式電滲析法裝置圖中隱含的電極反應(yīng)和離子移動(dòng)方向，需要學(xué)生通過閱讀和思考來提取。第12題中N點(diǎn)氨水的pH計(jì)算，需要使用氨水的電離度信息來完成；滴定過程所用的指示劑，需從強(qiáng)酸弱堿鹽水解溶液呈酸性的知識(shí)信息中考慮。第28題中氯元素化合價(jià)的變化需要學(xué)生能夠閱讀理解流程圖，根據(jù)物質(zhì)間的變化來分析和判斷；亞氯酸鈉的有效氯含量的計(jì)算，需要學(xué)生通過自學(xué)，理解其計(jì)算方法才會(huì)算。對(duì)比來看，全國(guó)Ⅰ卷和安徽卷均注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，只是命題方式不同。安徽卷一般是先提出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的要求更高。而今年全國(guó)Ⅰ卷是給出實(shí)驗(yàn)步驟，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋其原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的要求較低，有利于學(xué)生答題。

在今年的考題中，背景材料現(xiàn)實(shí)化、化學(xué)知識(shí)實(shí)用化，多數(shù)題目中的背景材料源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)回歸生活，指導(dǎo)生產(chǎn)的學(xué)科實(shí)用價(jià)值。譬如：第7題A項(xiàng)考查蠶絲和人造纖維的區(qū)分方法和D項(xiàng)醫(yī)用酒精的濃度，是為了向?qū)W生普及化學(xué)小常識(shí)，教育學(xué)生要關(guān)注生活；B項(xiàng)食用油反復(fù)加熱會(huì)產(chǎn)生二惡英等稠環(huán)芳烴有害物質(zhì)，C項(xiàng)利用加熱使蛋白質(zhì)變性，能殺滅流感病毒，是提醒學(xué)生要關(guān)注食品安全，關(guān)注人類健康，體現(xiàn)教育的人文情懷。第26題以利用氨氣的還原性將NOx還原為無(wú)毒物質(zhì)N2為背景材料，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和探究能力，來加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和解決環(huán)保問題的意味較濃。