問：現在提出學生要“綜合評價”，什么叫綜合評價？

朱子：過去也有評價。每一個考生畢業后都有一個綜合素質報告書。綜合評價不僅僅從學習成績上來看，還要看其他方面的發展情況。比如身體、審美、特長、社會實踐等等。第二，不是看最后一年的表現，而是整個高中階段的表現。不僅僅是中學來評價，高等院校甚至社區也參與進來。不僅僅是老師評，還要讓學生和家長都參與進來。

我們學校有對學生的“八個一”的要求。讓學生參與到評價體系來。我們有學生成長足跡的手冊，記錄學生成長的歷程，紀實性的。這樣對學生的了解就很充實，不是最后老師憑想象寫出來的

談改革：

不能陷入過去的泥潭

問：高考考試科目設置，是否也可以參照國外的經驗？

朱子：比較一下發達國家，比如，美國的SAT考試，就是兩大類：一類是語言，一類是數學知識。如果有些高等院校有特殊要求的，就選考SAT2，比如物理、化學。但大部分學校都不要求考SAT2.

其實，我們不要在考試科目的多少上做文章，一多的話，減輕不了負擔。所以這次改，千萬不能陷入到過去的泥坑。

問：此次高考改革，有哪些調整？

朱子：這次國家從頂層進行設計，從更高的角度來規范高考。

現在大部分的孩子都是走普通高考這條線。而發達國家已經經歷過我們這個階段，現在是呈金字塔形狀發展，分流比較合理。他們現在大部分孩子在高中階段已經分流，走向職業化道路。這些孩子高中一畢業就去做高級技術工人。有人計算過，其實他們一生的收入總量和那些本科畢業后再工作的學生是差不多的。這些發達國家培養的大部分學生都從事著社會廣泛需要的工作，少部分人從事研究工作。

現在有一個提法叫高等職業院校逐步實現注冊入學，就是學生拿著中學階段的成績，直接去高等職業院校注冊就可以讀書。現在雖然還實現不了，但將來是一個方向。

談華附：

學生們不只是“學霸”

問：對華附來說，將來是否會作出教學調整？

朱子：華附和其他所有廣東學校的要求是一樣的，先要完成國家課程標準規定的教學課程。我們要做的是：完成好國家課程，同時給學有余力的孩子更大發展空間。把國家課程開齊開足開好，利用學校的資源開設上百門的校本選修課程。給學生一定量的課程選擇余地。

外界都以為華附的孩子都是學霸，死讀書。實際上，華附的活動是豐富多彩的，有各種社團活動，體育活動有各種“杯”賽，如乒協杯、羽協杯、足協杯、籃協杯、冬季長跑、游泳錦標賽等等。

華附指令性的作業是比較少的。我們編制了一