廣東省教育考試院透露，全省共有4997名考生獲得加分資格，占廣東普通高考人數的0.69%。不過，教育部加分政策中明確取消體育特長生加分，與廣東先行方案中保留的其中一項有所沖突。這項是否會保留，還要看最終公布的方案。

專家看法

錄取制度的改革才是核心

高考知識研究院副院長熊丙奇則認為，教育部這一說法，是對去年9月份國務院頒布印發的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)的落實。

但他認為，如果只是全國統一命題，后續錄取制度改革等方面沒有改變的話，改革效果很有限。無法通過實施“全國卷，促進高考公”。

目前，中國的高考還是按照分數錄取，若使用統一試卷，還是實行分省按計劃集中錄取，各地還是按照本省錄取計劃數，據當地考生成績劃線錄取，那差別只是用全國卷還是地方卷而已。

他認為，真正的改革，是指學生在任何地點都能參加高考，考完后高校按照統一測試、面試、中學綜合水測試等獨立進行錄取。這樣，異地高考、公錄取等都不是問題。所以，要打破學校等級，學校實行自主招生，學生多項選擇，打破各省指標和計劃招生的錄取制度問題，才能真的實現突破。

歷史回顧

高考統一命題曾占主導錄取“不公”范圍太廣問題多

記者梳理發現，中國高考于1952年實行，于1965年廢除。1977年，高考制度恢復，1977、1978年由于客觀條件限制，實行分省命題。此后一直都實行國家統一命題的形式。

直至1987年，上海獲得單獨命題權;2002年，北京獲得語數外的單獨命題權;2004年?2006年，天津、重慶、遼寧、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、湖北、湖南、廣東、四川、陜西14個省市，也擁有了高考自主命題權。

縱觀數十年的高考歷史，其實大部分時間，大部分省份是在實行統一高考命題。但由于中國很大，一樣的試卷，考完后各省份錄取標準不一樣，導致意見很大;另外，還容易出現走題漏題等問題，稍有差錯，波及范圍非常廣。而且此外，當時進行課程改革，各省的改革，要體現地方，而分省命題，就能更好地體現。