2017年海南高考屬于半自主命題地區，語文、數學、外語使用全國Ⅱ卷，政治、歷史、地理、物理、化學、生物自主命題，一切都是遵照高考大綱命題的。高考后試卷不能拿走，高考試卷會密封后送到指定的閱卷場所，閱卷后的高考試卷屬于高考檔案的一種，要存檔保留一定年限的，考生是無法再次接觸到自己的高考試卷的。

海南的高考考生拿到了一張“與眾不同”的高考成績單??《考生成績分析報告》，內容堪比“化驗單”，既告訴你單科及總分成績，也告訴你在各門學科的位次，還用雷達圖對科目均衡性做出了直觀分析。“當年我接到的高考成績通知單，就是一張窄窄的小條，現在成績單變成‘化驗單’，真是太棒啦!”一位學生家長這樣說。從“窄窄的小條”到豐富的分析報告，實際上，這是一次從考試向評價躍升的過程。

高考不僅是選拔人才的手段，還是評價教育質量的“試金石”。教育規劃綱要提出，“改革教育質量評價和人才評價制度”，教育部在海南、云南等省的高考中，開展了考試評價改革試點的探索。

考試信息是一座“金礦”，不僅僅是幾門科目的考分。對學生來說，它反映了自己的興趣愛好、優勢劣勢，甚至是將來選擇職業方向的“指南針”;對學校來說，它反映了教學的長處和不足，教學質量在年度間的浮動，以及教學水在同等學校中的位次;對教育行政部門來說，它不僅僅是“升學率”和“均分”，而是家庭背景與子女學業成績、學生學習興趣與水等一系列深層次社會問題、教育問題;對命題部門來說，它意味著考試的基本情況、成績分布、信度、效度、區分度及各題的專業統計指標，有助于命題人員了解試題質量、提高命題水。

這樣一座“金礦”，不深挖豈不可惜?考試評價工作充分挖掘利用考試信息，面向不同群體提供評價服務。依托現代網絡技術，向考生、學校、教育行政部門和命題部門分別提供內涵豐富的分析評價報告，幫助考生全面、清晰地認識自己，指導學校有針對性地改進教學，幫助教育行政部門多維度掌握高考，助力命題人員提高命題質量。

在“語文內容分項答對率”表格中，將古詩詞鑒賞、論述類文本閱讀、名篇名句默寫、文言文閱讀、寫作、語言文字應用等一一分析，采用柱狀圖的形式，用不同顏色標注出該校、該市和該省考生對各項內容的答對率。該校學生在某方面的學習掌握能力，與本市、本省均水相比，一目了然。