高考自主命題是由各省市教育考試機(jī)構(gòu)或高校自主設(shè)計命題，用于相應(yīng)地區(qū)或高校招生考試，自主命題強(qiáng)調(diào)地方，注重突出本地區(qū)文化、歷史和時代特點，考查學(xué)生綜合分析、綜合評價和綜合應(yīng)用能力，以下小編整理了相關(guān)信息，以供參考。

一、高考自主命題是什么意思 

高考試卷自主命題指的是由各省市教育考試機(jī)構(gòu)或高校自主設(shè)計命題，用于相應(yīng)地區(qū)或高校招生考試。

自主命題強(qiáng)調(diào)地方，注重突出本地區(qū)文化、歷史和時代特點，考查學(xué)生綜合分析、綜合評價和綜合應(yīng)用能力。

同時，自主命題也是在國家命題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，保證了考試的公、公正性和科學(xué)性。

自主命題的實施，可以更好地反映地方培養(yǎng)目標(biāo)、考查標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮地方和優(yōu)勢，促進(jìn)高水人才的選拔。

高考試卷自主命題指的是高考考試中，題目由出題單位（例如省教育廳）自行設(shè)計和出題，而不是采用全國統(tǒng)一命題的方式。

這種命題方式可以更好地體現(xiàn)地區(qū)差異性和教育，以及更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃�需要�?/p>

此外，自主命題也可以更好地鼓勵地方教育管理部門和教育機(jī)構(gòu)不斷提升教學(xué)水，提高教育質(zhì)量。

1. 高考試卷自主命題是指高考考試的試卷由各省市自主命題，而非由中央統(tǒng)一命題。
2. 原因是為了更好地貼當(dāng)?shù)氐慕逃�教學(xué)實際情況，更好地考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，同時也能夠促進(jìn)各地教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)。
3. 高考試卷自主命題的實施需要各地教育部門和專家組織對命題人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時也需要加強(qiáng)對試卷的質(zhì)量監(jiān)控和評估，以確保試卷的公性和科學(xué)性。

二、哪些省份自主命題

北京市、上海市、天津市等三個直轄市高考試題，全部自主命題。這三個直轄市的高考試題，難度相對較小，難度的梯度把握比較好，試題的區(qū)分度比較高。

浙江省雖然屬于自主命題的省份，從2023年高考起，語文、數(shù)學(xué)和英語三個學(xué)科采用全國新高考一卷。其他“七選三”科目，由浙江省自主命題。

三、自主命題缺陷

命題質(zhì)量

是在命題質(zhì)量上，各省實行自主命題，只能從本省中挑選命題人員，在命題水和管理經(jīng)驗方面都不及全國統(tǒng)一命題，命題質(zhì)量勢必受到影響。而命題質(zhì)量即試題信度、效度和區(qū)分度的高下，又直接關(guān)系到考試選優(yōu)汰劣功能的發(fā)揮進(jìn)而影響到考試的公性，考試的權(quán)威性也會因此大打折扣。

命題成本

分省命題使考試成本明顯加大。據(jù)了解，國家教育部考試中心統(tǒng)一命制高考試題的總成本每年大致是150萬元左右。而參加自主命題的省市，其直接開支都在150萬元以上，有的省份甚至高達(dá)600萬元。

命題安全

分省命題泄題漏題的風(fēng)險可能會有增無減。雖然自主命題減少了因一省泄題波及全國的風(fēng)險，但在中國這樣一個重人情講關(guān)系的國度中，各省自主命題人情請托、特權(quán)干涉的抵御能力，顯然要低于全國統(tǒng)一命題，泄題漏題的可能性也較后者更大，對考試公性的損害自然也更大。

命題權(quán)威

分省命題使高考的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，并與國際大學(xué)入學(xué)考試制度的發(fā)展趨勢有所出入。高考之所以具有公、高效、權(quán)威的特點，全國統(tǒng)一命題在其中扮演的角色非常重要。然而，如今在大規(guī)模削弱高考統(tǒng)一性的同時，高校仍未獲得真正意義上的招生自主權(quán)，這與國際上大學(xué)入學(xué)考試制度發(fā)展的趨勢（統(tǒng)一考試與學(xué)校自主考試相結(jié)合）是不盡一致的。

掩蓋教育不公

實行各省自主命題將掩蓋高考錄取中的區(qū)域不公問題。年來，高考分?jǐn)?shù)線的“傾斜”以及由此帶來的各地高等教育入學(xué)機(jī)會不均問題，已引起社會各界的廣泛關(guān)注與重視。正當(dāng)人們開始直面并致力于解決這一不公現(xiàn)象時，各省實行自主命題，使得省際間錄取分?jǐn)?shù)線將不再具有可比性，從而將“巧妙”地掩蓋高考錄取中區(qū)域不公的矛盾。

歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實教訓(xùn)無不明示著這樣一個命題：公是任何社會永恒的訴求。在日益追求公、公正與效率的今天，任何一項制度，其生存或發(fā)展空間的大小，已越來越取決于其程序的公正程度。考試制度的改革，若改掉公，就等于革自己的命。對中國這樣一個尤重人情關(guān)系、社會資源相對緊張的發(fā)展中大國而言，民眾的公憂患意識與渴望也較別國更為強(qiáng)烈。“不患寡而患不均”是社會大眾的普遍心態(tài)，亦是對高考改革的現(xiàn)實心態(tài)。在高等教育供需矛盾尚較突出的情況下，確保教育機(jī)會公乃高考改革第一要義。即使在高等教育實現(xiàn)了大眾化的今天，乃至邁入普及化的明天，也仍存在優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭，公仍是且將一直是高考改革的要素。