高考天津理綜試卷解析

一、命題分析

物理部分

天津高考物理卷體現(xiàn)出了一種新的風(fēng)格，傳統(tǒng)的“模板式”教學(xué)和復(fù)已經(jīng)不再適用。試卷打破了天津卷往年相對(duì)固定的模式，在要求考生基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上更加注重知識(shí)遷移和深化分析的能力。

今年天津卷的選擇題，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，考試題型上比較常規(guī)，像靜電器的電容問(wèn)題、萬(wàn)有引力問(wèn)題、交流電變壓器問(wèn)題，原子物理概念問(wèn)題、光學(xué)中紅光和紫光比大小問(wèn)題，都是往年考試的固定題型。實(shí)驗(yàn)題力學(xué)部分考查打點(diǎn)計(jì)時(shí)器難度中檔偏下，實(shí)驗(yàn)題的電路實(shí)驗(yàn)部分的難度和往年相比有所降低。今年的3道計(jì)算題都突破常規(guī)，整套試卷的靈活性都體現(xiàn)在了計(jì)算題上。第一題考的是斜面的直線運(yùn)動(dòng)加一個(gè)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)的多過(guò)程問(wèn)題，場(chǎng)景復(fù)雜但難度不大。第二題不再考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，或者金屬桿在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，而是考查帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。最后一道計(jì)算題考查了條形磁鐵在導(dǎo)軌上的運(yùn)動(dòng)模型，并非常見(jiàn)試題。

化學(xué)部分

天津理綜化學(xué)試題嚴(yán)格遵循考試大綱的要求，出題仍然延續(xù)了一貫的指導(dǎo)??即穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新;注重基礎(chǔ)性，突出綜合性、探究性，兼具時(shí)代性、地方性。試題整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，仍然是6道選擇題和4道非選擇題。除選擇題的順序略有調(diào)整外，非選擇題的順序并沒(méi)有明顯變化。題目難度與的天津高考化學(xué)試題基本持。

選擇題：仍以基礎(chǔ)知識(shí)為主，從化學(xué)與生活，元素性質(zhì)，化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，電解質(zhì)溶液綜合等方面進(jìn)行了考查，同時(shí)在考查的方式上力求創(chuàng)新。

非選擇題：整體穩(wěn)定，以考查能力為主要方向，緊扣生產(chǎn)生活實(shí)際，綜合性較強(qiáng)。如非選擇題第一題以元素周期為背景考查了元素推斷、元素性質(zhì)以及陌生反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)。非選擇題第二題仍然是有機(jī)推斷，重點(diǎn)是有機(jī)官能團(tuán)間的轉(zhuǎn)化，與往年相比，推斷難度降低，而設(shè)問(wèn)難度略有增加，一如去年考查了有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)。非選擇題第三題仍為實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查氧化還原滴定。最后一道非選擇題也是重點(diǎn)考查化學(xué)反應(yīng)原理及其綜合應(yīng)用，注重對(duì)電化學(xué)原理及陌生物質(zhì)的信息遷移。

生物部分

2016天津生物試卷注重基礎(chǔ)，重視核心概念和核心知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，以能力考查，以多種題型為工具，突出考查探究思維能力和實(shí)踐能力。

1.試卷結(jié)構(gòu)與難度：試卷為6(選擇題，36分)+4(非選擇題，44分)模式，總分80分不變。與天津卷相比，命題形式、難度基本不變，但非選擇題增加了1題。

2.突出考查主干知識(shí)，注重基礎(chǔ)，覆蓋面較廣。考查點(diǎn)包括了光合作用、基因突變、染色體變異、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、種群數(shù)量的變化、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。

3.試題命制多結(jié)合圖表等形式，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。如選擇題第1、3題分別結(jié)合顯微鏡下的視野圖、種群數(shù)量變化的坐標(biāo)圖命題;非選擇題第10題結(jié)合“天津獨(dú)流老醋的生產(chǎn)”考查傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)。

二、真題分析

1.創(chuàng)新題

生物部分選擇題第2題：本題考查外界條件的變化對(duì)光合作用中相關(guān)物質(zhì)量的影響。其新穎之處在于考查角度：分析光質(zhì)對(duì)光合作用的影響。

生物部分選擇題第6題：本題結(jié)合細(xì)胞癌變與凋亡考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力。題目材料新穎，設(shè)問(wèn)角度多樣，將知識(shí)與能力的檢測(cè)目標(biāo)完美兼顧。

2.壓軸題

物理部分非選擇題第12題：往年天津卷的壓軸題通常是真實(shí)存在的器械模型的化簡(jiǎn)版，今年所考的是純理論的模型。是磁鐵在導(dǎo)軌上的運(yùn)動(dòng)的模型。換言之就是該題中磁場(chǎng)在運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)體棒靜止。這種類(lèi)型的試題改變了運(yùn)動(dòng)的主體，雖說(shuō)別扭但難度不大，主要考查考生的知識(shí)遷移的能力。

今年生物試卷的非選擇題部分沿續(xù)了天津卷一貫的風(fēng)格：注重學(xué)科前沿與實(shí)踐應(yīng)用，側(cè)重考查能力。如第7題人血清白蛋白的重組、第9題電泳法分離葡萄糖磷酸異構(gòu)酶、第10題天津獨(dú)流老醋的生產(chǎn)，均體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，使整套試卷充滿(mǎn)新意。

三、備考建議

物理部分

1.一輪復(fù)追求掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，見(jiàn)盡量多的題型。

2.建立系統(tǒng)的題型的歸類(lèi)，解題方法的總結(jié)。

3.摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)深度理解知識(shí)、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

化學(xué)部分

1.立足教材，把握主干知識(shí)

幾年的天津高考化學(xué)大綱幾乎趨于穩(wěn)定，題型也基本固定，全面考查基本概念和基本理論，常見(jiàn)元素及其重要化合物的性質(zhì)，氧化還原方程式的書(shū)寫(xiě)，有機(jī)化學(xué)重點(diǎn)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)。

2.聯(lián)系實(shí)際，注重能力培養(yǎng)。

(1)注重對(duì)圖像、圖表題目的分析。五年天津高考真題都會(huì)涉及圖像、圖表，重視對(duì)考生識(shí)圖能力、分析解決問(wèn)題能力、信息遷移能力的考查。

(2) 關(guān)注生產(chǎn)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并能運(yùn)用化學(xué)原理來(lái)解決這些問(wèn)題。如涉及白色污染、化石燃料的燃燒等，涉及新型凈水劑??聚合氯化鐵的優(yōu)點(diǎn)、制備和應(yīng)用。

生物部分

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化概念

在知識(shí)的聯(lián)結(jié)處多提問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)對(duì)概念性知識(shí)的理解和記憶。

2.提升理解和獲取信息、綜合運(yùn)用的能力

復(fù)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際案例的分析，如制作果酒、黃豆種子的萌發(fā)、溫室栽培、動(dòng)植物雜交、生態(tài)調(diào)查、基因工程、細(xì)胞工程、細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎工程等，提高綜合運(yùn)用能力。要重視教材圖形的變式，新情境圖表曲線的模型構(gòu)建，體現(xiàn)假說(shuō)?演繹、系統(tǒng)分析、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的，把知識(shí)學(xué)活，提升學(xué)習(xí)能力。

3.注重分析生物學(xué)模型，突破圖像復(fù)的難點(diǎn)

以教材中生物模型為背景的考題比重較大，教材中的圖形都是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，考生對(duì)這些圖形都較為熟悉，高考考查時(shí)對(duì)全體考生來(lái)說(shuō)很公。因而要重視教材中各種生物模型圖的復(fù)，如光合作用、細(xì)胞呼吸、血糖調(diào)節(jié)、DNA分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、有絲分裂和減數(shù)分裂、質(zhì)壁分離和復(fù)原、分泌蛋白、基因控制蛋白質(zhì)的合成、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、特異性免疫調(diào)節(jié)，并將這些圖中的隱性知識(shí)挖掘出來(lái)，然后多做訓(xùn)練。

4.側(cè)重題的精選精練、變式訓(xùn)練，體現(xiàn)以質(zhì)取勝

對(duì)于容易做錯(cuò)的經(jīng)典題要建立錯(cuò)題集，多訓(xùn)練，爭(zhēng)取掌握比較薄弱的模塊。課堂練講評(píng)時(shí)要思考某些題自己為什么會(huì)做錯(cuò)，是解題方法沒(méi)有掌握還是審題不清或粗心大意，今后應(yīng)該如何防范等，通過(guò)反思不斷提升自己的解題能力和規(guī)范表達(dá)能力，并嚴(yán)格要求自己限時(shí)做題和閱讀，提高做題速度，以打破理綜考試時(shí)間緊張的局面。