截至今年11月底前，汕頭市將全面完成中小學教師職稱制度改革的組織實施工作，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷�向、以社會和業(yè)內認可、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。日，汕頭市公布《汕頭市深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》，把改革內容、標準等進行一一規(guī)定，并對農村教師予以適當傾斜。

據(jù)悉，教師職稱改革的主要內容包含：建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度體系，即改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度；教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務；原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。統(tǒng)一職稱（職務）等級和名稱，即：初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級；員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）和小學高級（副高級）教師對應高級教師；原中學一級教師和小學（幼兒園）高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學（幼兒園）一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學（幼兒園）二級、三級教師對應三級教師。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應。正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。

該實施方案進一步完善評價標準，在具體評價標準上將綜合農村學校和教學的實際，對農村教師予以適當傾斜，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)農村學校和教學點任教。農村教師評聘職稱（職務）時，課題、發(fā)表論文、計算機成績、外語成績等不作剛性要求。在農村學校任教（含城鎮(zhèn)學校教師交流、支教）3年以上、經考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。