提供落戶政策、開展定向培養(yǎng)、發(fā)放額外補助……，在北京鄉(xiāng)村教學的17489名教師收到了這樣一份包含多項優(yōu)惠政策的高含金量“大禮包”，而這些都是得益于今年年初出臺的《北京市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020年）實施辦法》。這一年，北京通過一系列為鄉(xiāng)村教師特別出臺的優(yōu)惠政策和相關規(guī)定，讓教師在鄉(xiāng)村“下得去”“留得住”“教得好”。

提高待遇

讓鄉(xiāng)村教師“下得去”

每年教師節(jié)前夕，延慶區(qū)教委都會表彰并慰問那些教齡在30年以上的鄉(xiāng)村老教師們。今年，劉斌堡中學李鳳琴、姚家營小學王友軍等10位老師不僅收到了祝福，更能享受到市級財政對鄉(xiāng)村教師崗位進行的生活補助。

據了解，此次對于鄉(xiāng)村教師崗位進行的生活補助范圍涵蓋了290所鄉(xiāng)村中小學校和93所山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)中小學校，并根據所有鄉(xiāng)村和山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)中小學校距離北京城市中心的直線距離遠，劃分為五大類，制定差別化的鄉(xiāng)村和山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)教師崗位生活補助標準。其中，鄉(xiāng)村教師所在學校距離市中心直線距離大于90公里的，每月可享受4000元補助。

據市教委相關負責人介紹，今后北京市還將為納入政策保障范圍的鄉(xiāng)村和山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)中小學校及教師建立電子檔案，通過信息化手段將補助資金精準到校到崗，實施動態(tài)管理。

政策傾斜

讓鄉(xiāng)村教師“留得住”

“沒有城市的繁華喧囂，沒有優(yōu)越的物質享受，憑借著對山區(qū)教育事業(yè)深深的熱愛和樸實盡職的敬業(yè)精神，我選擇了扎根山區(qū)，我愛深山中的這一切！”這是門頭溝區(qū)齋堂中心小學楊坤老師在年末寫下的工作感悟。從2010年至今，作為眾多山村教師中的“新兵”，楊坤老師將成為今年新政策下的受益者，享受免費師范教育和鄉(xiāng)村師范生年度獎學金。

為了鼓勵更多像楊坤一樣的年輕人扎根山區(qū)，北京市在公開招聘鄉(xiāng)村教師工作當中明確規(guī)定：本次招聘考試不限生源，包括北京在內的全國24所省屬師范院校的師范專業(yè)應屆本科及以上學歷畢業(yè)生都可報名參加。同時，學校為招聘教師提供事業(yè)編制，符合條件的非北京生源畢業(yè)生可解決北京市落戶指標。相關師范生享受免費師范教育和鄉(xiāng)村師范生年度獎學金，綜合性院校畢業(yè)生和師范院校非師范生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教的，滿5年后給予4萬元一次性補助。

定向培養(yǎng)

讓鄉(xiāng)村教師“教得好”

《北京市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020年）實施辦法》指出，北京市將探索通過師范院校招生指標定向到區(qū)，相關師范生就業(yè)3至5年后可定向免費直讀教育碩士學位等多種措施，定向培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師；同時，探索通過增設高等學校兩年制教育碩士專業(yè)，定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師。

從23歲一路顛簸到山村學校教書，到如今40歲寫下“扎根山區(qū)，教書育人，是我心中最大的幸福！”門頭溝區(qū)潭拓寺中學老師杜慶帥用17年的足跡，詮釋了一名鄉(xiāng)村教師的幸福真諦。杜老師表示，作為鄉(xiāng)村教師最渴望的還是自身專業(yè)的提升和發(fā)展，“只有自己不斷學習進步，才能教好孩子們。”

據了解，北京即將實施的“鄉(xiāng)村教師素質提升計劃”，要在2020年前，對北京市的鄉(xiāng)村教師、校長進行360學時培訓。其中，會把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，并且按照高于普通教師20％的標準上浮鄉(xiāng)村教師培訓經費保障水，采取跟崗研修、網絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性，以滿足鄉(xiāng)村教師、校長們的培訓需求。

■親歷者說

我國有鄉(xiāng)村教師330萬人，是令人敬佩的、非常重要的、支撐農村教育這片藍天的重要力量。他們默默無聞，奉獻著自己的知識、才華，為廣大鄉(xiāng)村兒童作出了巨大的貢獻。所以關心鄉(xiāng)村教師，就是關心我國最廣大、最艱苦貧困的學校。

??李衛(wèi)紅（全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任）

現在許多地區(qū)鄉(xiāng)村教師流動的做法還是單向的，城市教師到鄉(xiāng)村“鍍金”，回來再評資晉級。雙向流動做不起來。農村教師沒有流動的權利，這是最大的失落。不強調雙向和全員，就不能從根本上解決鄉(xiāng)村教師隊伍建設的問題。

??袁桂林（中國教育學會學術委員會委員）

許多年輕人不愿到鄉(xiāng)村學校任教，并不只是因為工資水相對低下，立業(yè)、成家的困難，以及文化生活匱乏等因素，都成為青年教師下鄉(xiāng)的阻力。在硬件條件差、學生越來越少的鄉(xiāng)村學校教書，接觸到的同齡人也相對較少，難以建立穩(wěn)固的娛樂、社交圈子，很容易感到與現代社會脫節(jié)，從而產生嚴重的心理落差。

??李雯（北京教育學院副教授）

我從不后悔做鄉(xiāng)村教師，更不后悔放棄那些升遷機會。因為當好一名班主任、和學生在一起比什么都重要。能夠陪伴孩子成長，帶給他們內心安定，讓所有孩子能享受到成長的幸福與快樂，就是教師工作的全部意義。

??史春旭（北京市谷區(qū)黃松峪中心小學班主任）