比來比去，語文可能要成為最關鍵的拉分科目了，因為作文一項就40分！

中考語文滿分120分，作文就占了40分

中考閱卷老師：寫作專項訓練應從小學高年級開始

離中考還有三個月不到，最有些學校正在進行模擬考。昨天記者集中采訪了幾所初中，發現學校對語文科目很重視，重中之重是??作文！

本月初，2017年杭州市中考政策出臺，有了兩點新變化：科學滿分從180分降到160分，品德?歷史與社會學科的計分，按卷面得分的50%計入總分。一減一增，中考的滿分由570分調整為600分。

這些新變化，也讓家長們有些忐忑。從杭州幾年中考來看，難度降低，考生考得輕松，中考分數也一年比一年高。這種情況下，什么科目最拉分？成了家長們討論的重點。

一位爸爸分析得頭頭是道：“科學分下降20分，不可避免，拉分小了；再看這幾年的中考題，數學難度降低，分數越來越高，也很難拉分。英語科目越來越普及，很多孩子從幼兒園就開始學，想要拉分也不容易。比來比去，語文可能要成為最關鍵的拉分科目了，因為作文一項就40分！”

幾位初中語文老師也贊同這位爸爸的說法，語文確實越來越重要了，其中，作文作為“得分擔當”，更是關鍵。

中考作文以高考作文為風向標最幾年越發強調思辨性

“中考作文題，一直是以高考作文為風向標的。”拱墅區的中學語文教研員胡培興老師，幫我們梳理了十年來杭州中考作文題的變化趨勢。

十年前，高考多采用話題作文，所以中考作文題也多是話題作文。一般來說，根據一個話題，寫一篇作文，審題時要準確把握話題的內涵和外延，明確限制內容和開放內容，確定選材范圍和所要表現的主題，文體自選。

后來，高考中出現了“新材料作文”，給考生一段閱讀材料，在理解閱讀材料的基礎上，寫一篇思辨性文章，去年直接要求學生寫一篇議論文。這個趨勢，也自然往下延伸，五年的中考作文題，都是新材料作文。

的中考作文題，是閱讀這樣一段材料：“每天上學前，爸爸總是為我整理書包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊：‘衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫作業。’我跟他們說了很多次，我自己來；他們卻說你學習重要，其他的事情我們替你做。想起小時候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖‘自己來’；爸爸給我穿鞋，我小手一擺‘自己來’。至今還記得，爸爸媽媽聽了開心笑的樣子……”上述材料引發了你怎樣的聯想和思考？寫一篇600字至800字的文章。

胡老師說：“這樣的新材料作文，強調考察學生的閱讀能力，對材料有多元的理解。作文強調思辨性，文體偏向議論文，有自己的想法、自己是獨特角度，才能寫出好文章

多年中考作文閱卷老師建議：

寫作專項訓練應從小學高年級開始

中考語文滿分120分，作文滿分40分，占比1/3。一位從事多年中考作文閱卷的劉老師說：“寫作如此重要，占了語文總分的1/3，但在日常教學中，卻沒有對等的教學投入。而且，也沒有哪所初中學校，能系統地教授考場作文。”

劉老師說，作文閱卷中，老師關注的多是：語言、立意、材料、卷面書寫。有一個亮點能打動老師，比如語言特別優美，或者卷面書寫特別整潔，都可能獲得加分。

“問題來了，閱卷老師關注的重點，初中老師時卻沒有專門教授。語文課本里沒有專門的寫作單元，時教學，老師也很少把作文立意、材料選用、結構布局等，作為細致的知識點來教。”劉老師說，這樣的寫作專項訓練，應該從小學高年級就開始。

寫作，并不只是定期丟個作文題給孩子，寫寫就行。有針對性的專項訓練，一項項“get”，才最有效。

比如一段時間，專門練排比句，或專練朱自清的實寫作風格，或專練文章結構布局。學一項，就能“get”一項技能，不是每次寫作都用，但想用的時候，學會了方法，自然就能信手拈來。

“寫作的教學，從小學三年級開始講起，到高中畢業，都沒有明確的分工。小學生作文三四百字，其中有精彩的片段就夠了。到了初中高中，思維的內容增加，有自己的思考。寫作應該不斷有變化、不斷變難，但目前來說，小學、初中、高中這三個學段里，并沒有一個完整、統一的寫作教學體系。”劉老師說。

要求寫一篇《我的同桌》

結果班里出現了“十胞胎”

小學生的語文課本里，確實沒有專門的寫作單元，長江實驗小學語文老師、語文高段教研組組長徐明，對此也有些苦惱。

“一百位語文老師，就有一百種教寫作的方法。小學語文教學里，沒有系統的寫作教法。什么時候應該重閱讀，什么時候應該教寫作技巧，全憑教師自己領悟。”徐老師說，寫作其實是專業性的訓練，如果能從三年級開始就慢慢接觸，有些教學滲透，孩子們的成長應該非常快。

徐老師也贊同專題教學寫作的想法。前段時間，他請學生寫“我的同桌”，結果班里出現了“十胞胎”，為什么？孩子們的描寫太雷同，眼睛都是水汪汪的，嘴巴都是櫻桃小口，特征描寫沒有，千文一面。

再舉個例子，寫父母的愛。很多孩子都會寫自己生病，而且多在下雨天，父母送自己去醫院，結果淋雨生病了。文末，看到父母憔悴的臉，覺得他們看上去更老了。

很明顯，孩子們的思路被局限了，有時老師的思路也會如此。

“很希望有個作文教材，把寫作教學系統化，從易到難，步步遞進和加深。每個孩子如果從三年級就有系統地作文訓練，這樣到了初中，寫作水肯定有大提升。”徐老師說，現在很多孩子怕寫作，但看書卻很開心，因為看書總是接觸到新的信息、新的領域。如果寫作教學成系統后，每節課有不同的創意，不同的寫作技法教授，課就會變得有意思，孩子們也會慢慢愛上寫作。