筆者之所以繼“百年學校誰著史??北京市33所百年老校校史館建設調查”（見《中國教育報》10月27日12版）之后，再次選取全國百所百年老校進行校史課程實施狀況的調查，有兩個原因，一是前項調查雖然揭開了百年老校這座寶庫，但短期的調研始終讓人有種意猶未盡的惦記；二是“百年老校開新聯盟”于10月18日在京成立，筆者有幸結識了前來參會的百年老校的校長和教師，有幸共同探討了這些百年老校校史研究及課程開發的諸

多問題。本篇調查報告由此誕生。

本次調研的百年老校實施的校史課程，整體上開設情況處于剛剛起步或嘗試階段，以顯性的活動課程為主；評價方面僅少數“百年老校開新聯盟”學校對學生進行評價，且以定性的、表現性評價為主；校史校本課程教材數量較少，已有教材與其課程涉及內容吻合；校史校本課程資源開發利用良莠不齊，文獻和校史館資源亟須提升。

當然，除了本報告中記述的百年老校校史課程的發展趨勢和問題之外，給筆者留下更深印象的還是致力于校史研究及課程開發的優秀教師隊伍和學生群體，他們是傳承百年老校獨特精神文化的主體，是百年老校校史課程開發的生力軍。是他們對于學校發展歷史過程中優秀教育遺產的情有獨鐘，讓筆者深刻體會到了校史課程巨大的育人價值和空間。在此對所有被調查學校的校長、教師和學生表達最誠摯的敬意。