關(guān)于中國(guó)教育報(bào)萬(wàn)期特刊,見(jiàn)證發(fā)展

更新時(shí)間：2023-08-13 22:22:13 高考知識(shí)網(wǎng) www.pvszdiiu.cn

典型引領(lǐng)高揚(yáng)改革旗幟

總有一些地區(qū)和學(xué)校,勇立教育改革前沿,以創(chuàng)新精神探索新鮮并具有示范效應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。每每這時(shí),中國(guó)教育報(bào)記者都會(huì)深入教育改革一線,挖掘各類工作典型,濃墨重彩宣傳報(bào)道各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。典型就是旗幟,榜樣就是力量,這些典型經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)著全國(guó)深入學(xué)習(xí)和推進(jìn)改革的方向。

素質(zhì)教育:但愿“片追”不再有

本報(bào)記者蘇婷

上世紀(jì)90年代,中國(guó)的基礎(chǔ)教育繃緊了一根弦,這根弦的一頭是學(xué)校,另一頭是家長(zhǎng)和社會(huì)。全國(guó)性的片面追求升學(xué)率沖擊著基礎(chǔ)教育,這在當(dāng)時(shí)有一個(gè)專有名詞“片追”。

“片追”之下,“只有上了大學(xué)才是人才”成了社會(huì)共識(shí)。殊不知,對(duì)于升學(xué)率的緊追不放,直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的重壓,也讓人才培養(yǎng)陷入重復(fù)教育的惡性循環(huán),基礎(chǔ)教育改革勢(shì)在必行。

1984年,當(dāng)時(shí)的湖南省汨羅市教委毅然作出決策,在全市范圍內(nèi)對(duì)重復(fù)教育、班級(jí)學(xué)額、學(xué)生年度留級(jí)率進(jìn)行全面整頓,實(shí)行單方面“裁軍”。也是在這一年,汨羅出現(xiàn)了第一所由當(dāng)時(shí)條件最好的中學(xué)改制而成的職業(yè)高中。之后,汨羅又舉全市之力,辦起了財(cái)貿(mào)、衛(wèi)生、工業(yè)等多所職業(yè)高中。

一方面是“三控制”,另一方面是發(fā)展職業(yè)教育,汨羅大面積推行素質(zhì)教育的“棋局”由此鋪開(kāi)。汨羅的基礎(chǔ)教育改革面向每一類教育,面向每一所學(xué)校,面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面;通過(guò)督導(dǎo)獨(dú)特的督政功能,使大面積實(shí)施素質(zhì)教育和為教育發(fā)展辦實(shí)事真正成為各級(jí)政府的行為。

及至1996年,汨羅當(dāng)?shù)氐慕逃送ㄟ^(guò)12年的探索與實(shí)踐,奮力走出“片追”怪圈,大力推行素質(zhì)教育,教育成才之路不再是“獨(dú)木橋”,而是“立交橋”。

1996年5月,我踏上了汨羅的土地,探訪該市走得并不坦的素質(zhì)教育之路。雖然因采訪行程緊迫,想象中的風(fēng)景和遺跡都與我沒(méi)有“擦身”便過(guò)了,但時(shí)至今日,當(dāng)年在汨羅采訪過(guò)程中,接觸到的當(dāng)?shù)亟逃邔?duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的勇氣和魄力,仍印刻在我的腦海中。

6000多字的長(zhǎng)篇通訊《咬定青山不放松》,由手稿變成鉛字,基礎(chǔ)教育改革的汨羅經(jīng)驗(yàn)由此推向全國(guó)。汨羅城內(nèi)熱鬧非凡,前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的人擠滿了當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒〉穆玫辍ｋm已是遠(yuǎn)去20多年的時(shí)光,但觀照當(dāng)下,汨羅大面積推行素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)本身,仍有借鑒意義。(本報(bào)記者李萍整理)

高校轉(zhuǎn)型:半年打磨“有用的新聞”

本報(bào)記者儲(chǔ)召生

“走進(jìn)高校”新聞行動(dòng),在中國(guó)教育報(bào)34年的歷史上肯定不止一次。但社會(huì)反響最大、讀者印象最深的,估計(jì)還是關(guān)于合肥學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的報(bào)道。

2013年“十一”假期過(guò)后,由中國(guó)教育報(bào)刊社副總編輯周飛(時(shí)任中國(guó)教育報(bào)編委)帶隊(duì),記者俞路石、俞水和我一行四人,在合肥市采訪了整整一周時(shí)間。主要采訪學(xué)校職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和普通教師、學(xué)生,了解安徽高校改革發(fā)展的實(shí)際情況。

按照計(jì)劃,我們只采訪當(dāng)?shù)厝?85”“211”高校,合肥學(xué)院是臨時(shí)加進(jìn)來(lái)的。

從2013年10月采訪,到4月見(jiàn)報(bào),時(shí)間跨度有半年之久。由此可見(jiàn)我們對(duì)于樹(shù)立一個(gè)教育典型的慎重,對(duì)于一篇稿件打磨的精心。在合肥學(xué)院的采訪是一個(gè)愉快的過(guò)程,很多的改革舉措和人物事件,讓我們感到興奮,感到鼓舞,因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值許多地方高校轉(zhuǎn)型困惑之際。

這篇稿件由周飛副總編輯親自擔(dān)綱,記得初稿洋洋灑灑有萬(wàn)字。經(jīng)過(guò)我們多次討論修改,與合肥學(xué)院核實(shí)具體細(xì)節(jié),與國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型高校作比照,最后才形成一個(gè)大的典型報(bào)道。

4月16日,中國(guó)教育報(bào)頭版以乎4/5版的篇幅推出長(zhǎng)篇報(bào)道《一所地方高校的轉(zhuǎn)型突圍》,引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

正如我在評(píng)論員文章中所說(shuō),“合肥學(xué)院的成功,恰恰是在于其對(duì)應(yīng)用型辦學(xué)定位的堅(jiān)守”,在十多年前,合肥學(xué)院就提出“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)定位。面對(duì)校內(nèi)外的各種爭(zhēng)議,面臨轉(zhuǎn)型中的各種困難,他們也堅(jiān)持不改初衷。合肥學(xué)院在轉(zhuǎn)型與突圍中的精神,正是我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)的。

合肥學(xué)院報(bào)道推出之后,各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。隨后,全國(guó)各地到合肥學(xué)院學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人絡(luò)繹不絕。

為了滿足來(lái)訪高校的學(xué)習(xí)需要,4月16日的中國(guó)教育報(bào)共加印了3萬(wàn)份,估計(jì)也創(chuàng)造了當(dāng)年本報(bào)日發(fā)行量的最高紀(jì)錄。

典型報(bào)道引起轟動(dòng)之后,合肥學(xué)院的改革還在繼續(xù)。,合肥學(xué)院的改革探索獲得了全國(guó)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),中德教育合作示范基地和合作基金隨后也在該校建立。10月30日,中德兩國(guó)總理參觀“中德合作共建合肥學(xué)院三十周年展”,中國(guó)教育報(bào)的相關(guān)版面被放在十分突出的位置。

今天回想起兩年前的那篇報(bào)道,或許那就是“方向性引領(lǐng)、專業(yè)化服務(wù)”辦報(bào)宗旨的生動(dòng)注解,也讓我真正領(lǐng)會(huì)了什么叫“做有用的新聞”。

教育均衡:泥土味報(bào)道引領(lǐng)改革

李曜明

2010年10月,國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)在全國(guó)各地鋪開(kāi)。2012年兩會(huì)前夕,從多個(gè)渠道傳來(lái)山西省晉中市義務(wù)教育均衡發(fā)展的信息,雖然零散,但很有力度,試點(diǎn)終于“結(jié)果”了。晉中我去過(guò)多次,老區(qū)、山區(qū)、貧困區(qū),人多、校多、財(cái)力弱,這樣的區(qū)域能有多大突破?疑問(wèn)之中,我?guī)蟽蓚€(gè)年輕記者趕赴晉中。

到了晉中,市教育局領(lǐng)導(dǎo)送來(lái)一些材料,安排第二天介紹經(jīng)驗(yàn)。我想先聽(tīng)聽(tīng)老百姓的評(píng)說(shuō),由他們來(lái)評(píng)價(jià)改革的成效可能更客觀。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)也贊同我的想法,第二天一早就帶我們到了農(nóng)村。

接下來(lái)的3天,我們一頭扎進(jìn)幾個(gè)區(qū)縣的農(nóng)村,走進(jìn)農(nóng)家炕頭,聽(tīng)農(nóng)民說(shuō)孩子的成長(zhǎng),說(shuō)教育的變化,憨憨的臉上透著滿足;走進(jìn)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校,聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)年來(lái)師生數(shù)量的對(duì)比,眉飛色舞的比畫(huà)中帶著興奮;走進(jìn)村小教室,聽(tīng)新老師講課,抑揚(yáng)頓挫中流露著自信;走進(jìn)學(xué)生食堂,與孩子們體驗(yàn)三餐伙食,嬉笑的臉上帶著幸福;走進(jìn)學(xué)生宿舍,整潔的被褥和擺放齊整的洗漱用品,邊邊角角都顯現(xiàn)著潔凈;走進(jìn)縣城中學(xué),各方代表現(xiàn)場(chǎng)演繹編班場(chǎng)景,言語(yǔ)中流露出信服……

短短幾年,農(nóng)村學(xué)校達(dá)標(biāo),“空心”校被填滿:薄弱校不再弱,城里教師下鄉(xiāng),進(jìn)城學(xué)生回流,陪讀家長(zhǎng)返鄉(xiāng),中考指標(biāo)到校,擇校現(xiàn)象消失。

帶著泥土味的素材捧回來(lái)了,怎么消化?按照傳統(tǒng)通訊的寫(xiě)作程式,要提煉升華,要高屋建瓴。如若這樣,泥土味沒(méi)了,芳香散盡,沒(méi)滋沒(méi)味。

土就土到底吧,索性把素材原原本本呈現(xiàn)給讀者。開(kāi)篇沒(méi)有鋪設(shè),直接從農(nóng)村學(xué)校改革前后的變化切入,用數(shù)字對(duì)比來(lái)佐證變化,從老師及學(xué)生講述的故事中看變化,用老百姓質(zhì)樸的語(yǔ)言說(shuō)變化,沒(méi)有大話、空話和套話,沒(méi)有文件語(yǔ)言,反倒多了幾分泥土氣息。

通訊刊發(fā)后,被新華、人民等903家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載,央視兩會(huì)讀報(bào)摘播。時(shí)任中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|對(duì)這篇報(bào)道作出批示。

晉中經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或欠發(fā)達(dá)區(qū)域具有示范意義。2013年6月24日,教育部在晉中召開(kāi)“全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和工作推進(jìn)會(huì)”,重點(diǎn)推介他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。至今,全國(guó)各地前往晉中參觀取經(jīng)者依然絡(luò)繹不絕。(作者系中國(guó)教育電視臺(tái)黨委副書(shū)記,原本報(bào)記者)

職稱改革:職稱“堅(jiān)冰”終打破

本報(bào)記者魏海政

早在2011年,全國(guó)教師職稱改革制度在山東濰坊、陜西寶雞、吉林松原開(kāi)展試點(diǎn)剛剛?cè)〉靡恍╇A段性成果之時(shí),我就注意到教師職稱改革這一選題,并在深入采訪之后,采寫(xiě)了一篇題為《中小學(xué)教師職稱制度改革帶來(lái)了什么》的分析報(bào)道,反映教師職稱制度改革中的一些好的經(jīng)驗(yàn)做法,探討長(zhǎng)期存在的一些具體問(wèn)題,在當(dāng)時(shí)引起了一些反響,獲評(píng)中國(guó)教育報(bào)年度好新聞獎(jiǎng)。

中小學(xué)教師職稱制度改革還需要帶來(lái)什么?還存在哪些問(wèn)題?還需要怎樣改革?這些問(wèn)題時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海,在基層采訪和政策研究中,我也在不斷積累關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)素材。

許多基層一線教師和校長(zhǎng)希望中國(guó)教育報(bào)關(guān)注中小學(xué)教師身邊的職稱評(píng)聘問(wèn)題,解決“教得再好,學(xué)生再喜歡,也不一定能評(píng)上職稱”“職稱上去了,教學(xué)水下來(lái)了,人也不教學(xué)了”等問(wèn)題。

3月,中國(guó)教育報(bào)深度報(bào)道選題會(huì)通過(guò)了這一選題。此后,我又和陽(yáng)錫葉等幾位其他省份記者站的記者在山東、湖南、北京等地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了集中的實(shí)地采訪調(diào)查和開(kāi)放式的書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行全面、深入分析,最后梳理形成了稿件。從6月24日至9月9日,這一專題共刊發(fā)《職稱改革:基層教師有四盼》等10篇稿件。

這一系列報(bào)道客觀生動(dòng)地呈現(xiàn)了中小學(xué)教師職稱評(píng)聘中存在的問(wèn)題,反映了基層教師的心聲,引起了基層校長(zhǎng)、教師、專家學(xué)者的廣泛關(guān)注和熱烈討論。8月26日,在首篇報(bào)道刊發(fā)兩個(gè)多月后,國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定:中小學(xué)教師職稱制度改革全面推開(kāi)。

隨后,教育部、人社部及全國(guó)各地一系列關(guān)于教師職稱制度改革舉措相繼展開(kāi),贏得了中小學(xué)教師的熱烈歡迎。

典型報(bào)道

《教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)好典型》

“十年前的教育,是今天的經(jīng)濟(jì);今天的教育,是十年后的經(jīng)濟(jì)。”本報(bào)報(bào)道了山東省度市教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展這一富有創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗(yàn)。

1988年01月

《咬定青山不放松》

積極創(chuàng)造條件,大面積推行素質(zhì)教育。

1996年06月

《1997:高校全面并軌》

取消公費(fèi)生與自費(fèi)生的差別,變“雙軌

1997年01月

《“資教”攪活農(nóng)村一池春水》