傳智專修學(xué)院作為一所具有顛覆型模式的高等教育院校，一直關(guān)注著教育的發(fā)展與動(dòng)向，總結(jié)分析了高考自1977年恢復(fù)高考40年以來的重點(diǎn)變化與未來發(fā)展趨勢。40年來，高考隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革，其間有哪些重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?發(fā)展變化對現(xiàn)在的考生有哪些指導(dǎo)作用?教育未來的發(fā)展趨勢又是怎樣的呢?

錄取率從4.7%穩(wěn)步上升，高達(dá)81.25%

高考錄取率是決定高考難度的標(biāo)準(zhǔn)參考系數(shù)，是決定高考難度的關(guān)鍵因素。錄取率越高，相對而言考大學(xué)越容易，錄取率越低，考大學(xué)的難度越高。歷經(jīng)40年的高考在錄取率上有哪些變化?

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1977年恢復(fù)高考之際，共有570萬人報(bào)考，最終錄取27萬人，錄取率僅為4.7%，是歷史上錄取人數(shù)最低的一年�？梢哉f，當(dāng)年能被錄取的考生都是精英中的精英。到了1980年，高考錄取率從4.7%上升到8%，考上大學(xué)的依然鳳毛麟角。

在之后的時(shí)間里，錄取率雖然有升有降，但整體處于上升趨勢。1999年是錄取率非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于大學(xué)擴(kuò)招，錄取率達(dá)到56%，錄取率突破80%，達(dá)到81.25%。

錄取率的大幅提高與1999年高校擴(kuò)招的政策分不開。與此同時(shí)，全國高等學(xué)校的數(shù)量也在不斷增加，由1999年的1071所增至的2879所，增幅達(dá)兩倍之多。

由此可見，大學(xué)的錄取率越來越高，可選擇的院校也越來越多，考大學(xué)變得越來越容易，成績差不多的考生都可以被錄取�，F(xiàn)在高考的重點(diǎn)已由原來能否考上大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊窨忌现攸c(diǎn)大學(xué)、能否報(bào)考有前景的專業(yè)。

錄取率的大幅提高在一定程度上表明，大學(xué)教育已逐漸由精英型向普及型轉(zhuǎn)變，大學(xué)生已不似1977年那么稀缺，“天之驕子”的概念也越來越弱。這種現(xiàn)象造成大學(xué)生在畢業(yè)后求職不占優(yōu)勢，除非是名校畢業(yè)或是在某個(gè)專業(yè)有突出能力的人才更受企業(yè)青睞。

因此，從長遠(yuǎn)來看，假若你不能成為940萬考生中的佼佼者，很可能會(huì)成為最難就業(yè)季或更難就業(yè)季中求職困難的一員，或許你會(huì)放棄自己的專業(yè)尋找不對口的工作，或許會(huì)“回爐”參加培訓(xùn)，如果這就是最終的結(jié)果，為什么不在一開始就改變這種可預(yù)知的狀況，讓自己不再浪費(fèi)這寶貴的青春年華呢?

學(xué)校首選985，專業(yè)就選計(jì)算機(jī)

從1977年恢復(fù)高考以來，從填報(bào)志愿的時(shí)間來說分為3種，分別是考前報(bào)志愿、考后估分報(bào)志愿和分?jǐn)?shù)公布后報(bào)志愿。填報(bào)志愿被稱為第二次高考，俗話說“志愿沒填好，高分也白考;七分成績定，三分志愿拼”，由此可見填報(bào)志愿的重要性。填報(bào)志愿重在兩選，選學(xué)校和選專業(yè)。

能上985不上211，達(dá)到本科線專科靠邊站

選學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是“能上985不上211，達(dá)到本科線，�？瓶窟呎尽薄Ｃ�校有著特殊的文化積淀與底蘊(yùn)，而且在教學(xué)資源、師資力量、科研能力方面都有巨大的優(yōu)勢。更關(guān)鍵的是，名校學(xué)生是企業(yè)爭搶的對象。BOSS直聘發(fā)布的“2016應(yīng)屆生起薪50強(qiáng)高�！敝�，985與211大學(xué)占比高達(dá)99%，可見名校效應(yīng)的巨大。

從薪資上來看，不同批次高校應(yīng)屆生的均起薪也有很大的區(qū)別，985、211的均起薪比普通大學(xué)均值分別高出37%和30.3%，技術(shù)型院校的均起薪比普通院校高出117%�？梢�，技術(shù)型院校畢業(yè)生薪資水將成為未來就業(yè)市場的高薪代表之一。

“2016應(yīng)屆生就業(yè)競爭力100強(qiáng)高校榜”顯示，學(xué)生就業(yè)競爭力最高的院校中，85%為大家耳熟能詳?shù)摹?85”、“211”大學(xué)。清華、北大、復(fù)旦、浙大四所大學(xué)學(xué)生的就業(yè)競爭力最高，其競爭力指數(shù)均超過175，大幅領(lǐng)先其他學(xué)校。

熱門專業(yè)時(shí)常換，計(jì)算機(jī)專業(yè)靠前站

70年代哲學(xué)、物理是老大，80年代從文史到企業(yè)管理，90年代專業(yè)走向國際化，國際貿(mào)易、國際關(guān)系、英語非常受歡迎�？梢哉f，專業(yè)有一定的時(shí)代烙印，如果自己沒有明確的興趣方向，緊跟時(shí)代的步伐、抓住時(shí)代的熱點(diǎn)，能更準(zhǔn)確的選擇到“熱門”。

如何判斷是哪些是真正的熱門專業(yè)?如何預(yù)判專業(yè)的發(fā)展前景呢?以麥可思對2015屆和2016屆畢業(yè)半年后排名前十的專業(yè)薪資為例，探究專業(yè)發(fā)展趨勢。

由表中數(shù)據(jù)可見，信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程連續(xù)兩年上榜，且2016屆計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生薪資漲幅較大，排名上升較多，可見計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有很大的發(fā)展前景。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016-2017年開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的院校有709所。作為大學(xué)體制下的學(xué)歷教育，目前高校更注重理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)方面相對較弱，學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換思維且較快地融入工作環(huán)境，很容易出現(xiàn)即使畢業(yè)于熱門專業(yè)，卻依舊難找工作的情況。

對此，在IT教育行業(yè)已經(jīng)發(fā)展11年之久的行業(yè)領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)傳智播客，每年都會(huì)通過培訓(xùn)的形式向社會(huì)輸送大量的IT專業(yè)人才，以此來滿足就業(yè)市場對于IT技術(shù)型人才的需求，并藉此緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。為了能夠惠及更多的學(xué)子，讓更多的學(xué)生少走彎路，傳智播客于2017年3月創(chuàng)辦了一所顛覆型模式的高等教育院校?傳智專修學(xué)院。希望借助傳智播客自身在IT教育行業(yè)辛勤耕耘的經(jīng)驗(yàn)，并通過傳智專修學(xué)院以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主的專業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)輸送更多的高層次、適用性、復(fù)合型的軟件工程技術(shù)和軟件管理人才。也希望通過傳智專修學(xué)院的建立，能夠讓現(xiàn)在的高考考生和未來三、四年后的大學(xué)畢業(yè)生順利通過他們?nèi)松�中第二個(gè)“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”?“專業(yè)對口就業(yè)”的考驗(yàn)。

高等教育不斷改革，技術(shù)型人才已成趨勢

隨著社會(huì)的發(fā)展，高考的考試科目、考試形式、命題方式在不斷地改革和創(chuàng)新，而高考依舊是選拔人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在的精英型人才培養(yǎng)還是集中在985、211等名校，但錄取比例占考生中非常少的一部分。其他大部分考生分布在本科、�？频绕胀ㄔ盒�，如果不能報(bào)考到好的專業(yè)，這些院校的學(xué)生往往會(huì)無法通過“專業(yè)對口就業(yè)”的考驗(yàn)。即便是當(dāng)年的高考狀元，進(jìn)入社會(huì)后很多也是“泯然眾人矣”。

當(dāng)然，為了改善這種局面，現(xiàn)行的高考選拔機(jī)制與大學(xué)培養(yǎng)模式也在不斷地改革，如2017年上海實(shí)行的“3+3”的新高考模式，“兩依據(jù)、一參考”的多元評價(jià)機(jī)制也首次進(jìn)入操作層面，在一定程度上說明國家人才的培養(yǎng)正從科研型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變，希望通過教育輸出的轉(zhuǎn)型能夠緩解畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。

此外，為了更好地緩解這些大學(xué)畢業(yè)人才的就業(yè)輸出，同時(shí)搭建好技術(shù)型人才與社會(huì)、企業(yè)的對接通道，傳智專修學(xué)院作為一所顛覆型的高等教育機(jī)構(gòu)，更希望能夠憑借自身之力通過創(chuàng)新的服務(wù)供給模式、與眾不同的教學(xué)模式和敢為人先的質(zhì)保服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一通道的搭建。

那么，這三個(gè)模式到底如何保障技術(shù)型人才與社會(huì)、企業(yè)的對接呢?

1.創(chuàng)新的服務(wù)供給模式。傳智專修學(xué)院入學(xué)簽訂協(xié)議，上學(xué)期間不收學(xué)費(fèi)，畢業(yè)月薪不達(dá)8000不交學(xué)費(fèi)。該模式保障了更多學(xué)子公享有教育，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的權(quán)利，將為更多家庭解決后顧之憂，真正讓學(xué)生可以無憂入學(xué)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.與眾不同的教學(xué)模式，即項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)+工作式學(xué)習(xí)。在傳智專修學(xué)院學(xué)習(xí)期間，50%的時(shí)間通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教授理論知識，50%的時(shí)間通過“工作式學(xué)習(xí)”教授工作經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生直接到一線軟件企業(yè)工作，老師像保姆一樣陪在學(xué)生身邊，當(dāng)學(xué)生在工作中遇到困難時(shí)，老師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，這樣學(xué)生對知識的運(yùn)用會(huì)更加深刻，同時(shí)也積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后可以跟用人單位的崗位需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。

3.敢為人先的質(zhì)保服務(wù)。在傳智專修學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過學(xué)院的綜合技能考核后會(huì)獲得學(xué)院頒發(fā)的技能證書。對于獲得傳智專修學(xué)院技能證書的學(xué)生，在獲得證書2年內(nèi)，如果在企業(yè)試用期內(nèi)未達(dá)到技能等級要求而被企業(yè)開除，傳智專修學(xué)院將承擔(dān)企業(yè)試用期50%的工資。

基于以上三個(gè)模式，相信傳智專修學(xué)院完全可以為眾多大學(xué)生提供新的出路與方向，搭建起畢業(yè)生與用人企業(yè)之間無縫銜接的橋梁，為培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)型人才做出貢獻(xiàn)。