語文：選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》文本

南京市學科帶頭人、南京三中文昌初中趙富良老師認為，南京市中考語文試卷保持穩，略有調整，體現了中考語文命題的一貫理念，扎扎實實考查學生的語文素養，同時，聯系課本，貼生活。如果說今年的語文中考卷是一只飛翔的小鳥，那么，課本和生活就是它的兩個翅膀。

首先，在繼承傳統中體現穩中微調。試卷的“穩”主要在于結構、題型和命題導向的穩定性。從結構上看，試卷采用積累與運用、閱讀、寫作三大板塊，形式與去年一樣；全卷閱讀總量5000字左右，與去年基本相同；題量為18題(含作文)，也與去年一致，給學生留足閱讀、思考的時間。從題型上看，所選材料多在課本中學過，在生活中見過，在時學習、復時練過。學生拿到試卷，會有熟悉感、親切感。從導向上看，試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》作為小說閱讀素材，在去年考查《童年》的基礎上，繼續引導學生閱讀名著，提高自己的語文素養。試卷的“微調”主要有兩處：一是將字音字形題調整為全卷的第1題，且改為選擇題，降低了難度。學生做完這道題，再做第2題書寫題，心態會更穩定，書寫會更工整。二是將古詩的考查放到“非連續性文本”中，有利于學生利用相關材料進一步理解古詩內容�？梢哉f，試卷的“穩”有利于學生發揮自己的水，“微調”則是對學生的人文關懷。

第二，在聯系課本中關注實際學情。試卷選材有的直接來自課本。如填寫詩文名句、出處或作者，解釋古文中加點詞的意思。有的靈活運用課本。如從語文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎上有所拓展。如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》，而課文《吆喝》也出自這本書；與課文同出處的還有古文，文言文閱讀材料《養生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》，且語言風格一致。由此可見，試卷巧妙聯系課本，考查學生理解課本和舉一反三的能力，引導學生高度重視自己日常的學習生活，在扎實學習的基礎上靈活運用，逐步提高。

第三，在貼生活中考查語文能力。試卷以“人與生活”為主線。在“積累與運用”部分考查用比喻句描寫初中校園，給“搭棚的”下定義，選用建筑學家梁思成的作品集為例，這是突出一個“住”字；古文選用蘇軾關于“養生”的經驗，體現一個“食”字；《車夫老馬》與“行”相關；非連續性文本則圍繞“衣”字組材�？梢�，試卷引導學生關注衣、食、住、行等日常生活內容，在簡單與常的事物中發現生活的豐富多彩。