湖北省普通高中學生綜合素質評價系統網址：http://zhsz.e21.cn/help.php

從省教育廳獲悉，湖北省在籍普通高中學生的綜合素質評價工作按“老人老辦法、新人新辦法”原則，分年級開展綜合素質評價。對于學生評價，不再按等級一刀切，而是更加注重客觀評價，三年形成一個完整的個人檔案。

按照規定，宜昌市的高中學生，高三采取“老辦法”，高一、高二采取“新辦法”。新版、舊版綜合素質評價系統均可登錄湖北省高中課程改革網，快速登錄通道根據實際情況選擇。新版綜合素質評價系統采取全時段開放，按學期(學年度)定期鎖定評價數據的方式進行。本次開展評價工作的時間安排為：3月14日前做好學生學籍注冊和異動申請及審批工作，3月20日至數據鎖定前學生完成相關內容填寫，教師完成對該內容的審核，學校完成內容公示。

宜昌市一中學工處專門負責學生綜合素質測評的老師張霜告訴記者，高中生綜合素質評價內容，分為品德、學業水、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面，重在考查學生全面發展情況和個性特長，尤其是在相關活動中表現出來的社會責任感、創新精神和實踐能力。

老辦法和新辦法有何區別?張霜說，老辦法以客觀評價為主，分ABC等級，主要采取自評、互評、老師評、學校等方式，各個等級的人數有比例控制。新辦法中，高中三年將進行六次綜合素質評價，每學期一次。其中前5次為過程性評價，結果以百分比形態展示，顯示的是學生最原始的評價狀況，學生可以充分的展示自己。

張霜表示，綜合素質評價改變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，普通高中學生綜合素質評價是獲取高中畢業資格的必要條件之一，也為高校招生錄取提供重要參考。

湖北省高中綜合素質評價實施辦法(全文)

為進一步完善和推進我省普通高中學生綜合素質評價工作，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)、《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》(教基二〔2014〕11號)，結合我省實際，特制定本辦法。

-評價目的-

綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育、深化考試評價改革的一項重要制度。通過實施綜合素質評價，促進學校深入推進課程改革，全面實施素質教育;促進學校把握學生成長規律，切實轉變人才培養模式;促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展;促進評價方式改革，改變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。

-評價原則-

方向性原則。引導學生踐行*，弘揚中華民族傳統美德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

指導性原則。把握學生的個性特點，關注成長過程，激發每一個學生的潛能優勢，鼓勵學生不斷進步。

客觀性原則。如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況，以事實為依據進行評價。

公正性原則。規范評價程序，強化有效監督，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。

高中學校要基于學生發展的年齡特征，結合當地教育教學實際，研究并細化《湖北省普通高中學生綜合素質寫實記錄要點》(見附件1)中的“記錄點”，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，做到綜合素質評價的內容客觀、具體，可以查證。

-評價內容-

依據黨的教育方針，反映學生全面發展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創新精神和實踐能力。

1、品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點是學生參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數、持續時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者。

2、學業水。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業水考試成績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特別是具有優勢的學科學習情況。

3、身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉慣、身體機能、運動技能、心理素質和生命安全意識等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對安全事故、困難和挫折的表現等。

4、藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。

5、社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告等，如安全事故應急逃生演練，與技術課程等有關的實，生產勞動、勤工儉學、軍訓、國防、人防，參觀學習與社會調查等。

-評價程序-

普通高中學生綜合素質評價貫穿于學生高中學習階段的整個過程。

1、寫實記錄。每學期結束前，教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動，收集相關事實材料，及時填寫《湖北省普通高中學生綜合素質檔案》(見附件2，以下簡稱“綜合素質檔案”)。學生記錄活動時，要結合各地、各學校在學生綜合素質評價標準中明確的“記錄點”，記載相關活動的名稱、內容、經過、成效以及證明材料等�；顒佑涗洝⑹聦嵅牧弦�真實準確、有據可查。一般性的活動不必記錄。

2、整理遴選。每學期末，教師要指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實佐證材料以及其他有關材料。對擬用于招生使用的材料，學生要簽字確認。遴選材料時要突出重點，避免面面俱到、千人一面;有些活動項目學生沒有參加或事跡不突出，可以空缺不選。

3、公示審核。每學期末，學校要對學生遴選出來、擬用于招生使用的活動記錄和典型事實證明材料在教室、公示欄、校園網等顯著位置公示。公示時間不得少于10個工作日。

對公示期間的舉報事項，學校要認真調查核實，給出處理意見。公示期結束后，班主任及有關教師要按時記載活動材料的公示、查核情況并簽字確認。

4、形成檔案。每個學生的“綜合素質檔案”各自呈現。主要內容包括：基本情況;主要成長結果記錄，包括學生在品德、學業水、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的突出表現記錄;個人事實材料;其他材料;學生自我陳述;教師評語。

“基本情況”和“主要成長結果記錄”應由學生或相關人員及時填寫;“學生自我陳述”應簡述自己高中三年來的主要成長進步與成績，由學生在畢業學期填寫;“教師評語”應簡要、客觀、準確地揭示每個學生的個性特點，由班主任商相關教師在學生畢業學期填寫并簽字;“個人事實材料”基于學生遴選出來的擬用于招生使用的典型材料生成;“其他材料”由學生或相關人員填寫。

學校綜合素質評價委員會要組織力量對本校畢業班學生的“綜合素質檔案”進行逐一審核并確認，最后由學校校長簽字。該項工作在學生畢業學期完成。

形成的“綜合素質檔案”，學生、教師、學校、教育行政部門等根據授權，可以查閱相關內容。

5、材料使用。高中教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向。

學生的“綜合素質檔案”按高校招生工作要求提供給高等學校，由招生院校結合本校和相關專業對人才培養的特殊要求進行綜合評議，作為招生錄取的參考。

-組織和保障措施-

1、明確主體責任。各地、各校要高度重視，加強領導，精心組織;加強指導，做好培訓;加強督導，把綜合素質評價工作作為評估下一級教育行政部門和高中學校工作的重要內容。

市、縣兩級教育行政部門負責本地區普通高中學生綜合素質評價工作，主要責任是制定本地區實施普通高中學生綜合素質評價工作的具體管理辦法，對所屬高中學校制定的綜合素質評價方案進行審批，組織人員培訓，檢查監督學校綜合素質評價實施過程，接受社會咨詢，受理投訴舉報，處理學校、校長和教師違規違紀行為。

普通高中學生綜合素質評價工作由學校組織實施，學校校長是綜合素質評價工作第一責任人。各學校要成立綜合素質評價工作委員會，制定學校綜合素質評價工作實施方案和細則;要充分發揮學校黨團、學生組織和班主任、科任教師、學生家長在學生綜合素質評價過程的作用，指導學生按要求收集相關材料，及時填寫表格，完善評價檔案，常態化實施綜合素質評價;要及時研究解決評價工作中的困難和問題，對教師違規違紀行進行處理。

2、加強誠信管理。各級教育行政部門和高中學校要建立和完善誠信保障制度，切實加強誠信管理。學校要采取多種形式分別對學生開展誠信教育，塑造學生講誠實、守信用的人格，引導學生以事實為依據記錄成長檔案，客觀公正地開展綜合素質評價活動。學校校長、教師要公開承諾客觀公正的組織實施學生綜合素質評價。各級教育行政部門要定期組織綜合素質評價工作專項檢查，對學校、教師的失信行為要納入誠信管理，并追究“違信”學校校長和相關人員的責任。

3、建立網絡管理臺。省教育廳將進一步完善“湖北省普通高中學生綜合素質評價管理系統”，通過網絡臺強化綜合素質評價電子化管理手段，提高學生綜合素質檔案建設質量。新的網絡管理臺將于春季上線并在部分市(縣)、學校試運行，秋季全面運行。各高中學校要建設滿足需要的校園網絡，做好各類人員網絡管理臺的使用培訓和數據維護工作。

4、加強評價工作研究。各級教育行政部門和學校要圍繞學生發展性評價、誠信制度建設、網絡管理、評價結果應用等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關，力求突破，不斷提高綜合素質評價工作水。

5、加強宣傳。要加強綜合素質評價工作宣傳，使學生、家長和社會充分認識綜合素質評價工作的意義，明確評價工作的要求，積極參與、主動監督，逐步形成公開、公、公正實施綜合素質評價的社會環境。

自9月1日起，我省普通高中學生綜合素質評價工作從高一年級新生開始全面執行本辦