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課程開發(fā)要有新突破

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育在很大程度上是通過課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：

一是課程設(shè)置要有針對性。高職專業(yè)的課程設(shè)置要解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，而就業(yè)市場需求解決的是“引進(jìn)什么樣的人”的問題，兩者匹配而關(guān)聯(lián)，就業(yè)市場需求就是課程設(shè)置的依據(jù)。專業(yè)課程設(shè)置必須在精準(zhǔn)的市場需求調(diào)查和行業(yè)分析后，根據(jù)需求的崗位職責(zé)、任務(wù)清單、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，選擇最優(yōu)課程設(shè)置方案并準(zhǔn)確、及時(shí)地實(shí)施。

二是課程結(jié)構(gòu)要模塊式。高職課程可以在行業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)間、空間上的優(yōu)化結(jié)合，按不同功能劃分成若干相對獨(dú)立但彼此又相互依存的部分，構(gòu)建成公共課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)拓展方向模塊等“模塊化”結(jié)構(gòu)。模塊化課程體系旨在建立“寬口徑”的專業(yè)臺，再通過“活模塊”與若干專業(yè)方向鏈接，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好及就業(yè)趨向進(jìn)行模塊庫的選擇，力求做到“一專多能”。堅(jiān)持“知識和理論以必需、夠用為度”的原則，在模塊組合上把職業(yè)能力擺在首位，重點(diǎn)考慮設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、能力訓(xùn)練素材(情境模式、案例等)和訓(xùn)練手段、方式。按照“模塊課程”組織教學(xué)，既可以充分利用教育資源，提高辦學(xué)效益;也方便根據(jù)市場變化和崗位實(shí)際的要求調(diào)整舊模塊、組建新模塊，保持課程先進(jìn)性，提升高職教育的市場和崗位適應(yīng)能力。

三是課程教學(xué)要實(shí)踐化。教育部門關(guān)于高職教育的一系列文件都強(qiáng)調(diào)，高職教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上;公共課程要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué);專業(yè)課程要對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程。歸結(jié)一點(diǎn)就是，實(shí)踐化應(yīng)成為高職課程教學(xué)的常態(tài)。高職教學(xué)突出實(shí)踐化教學(xué)的作用，能夠開發(fā)高職生形象思維的潛力，形成他們具有相對優(yōu)勢的能力。