對于內(nèi)蒙古教師這個職業(yè)，內(nèi)蒙古的小伙伴眾說紛紜，有人說在內(nèi)蒙古算是一個穩(wěn)定的工作，壓力小，還有寒暑假可以休息；又有人說，內(nèi)蒙古老師的工資太低，勉強只能養(yǎng)家糊口，工作太勞累，別人都早九晚五，老師是早七晚六，而且家長動不動就向教育局投訴，簡直是步步驚心！那么2018年內(nèi)蒙古教師工資調(diào)整方案是什么呢,內(nèi)蒙古教師工資上調(diào)多少？

本文目錄：

一、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點之職稱

二、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點之績效工資

三、內(nèi)蒙古農(nóng)村教師津貼大提升

四、內(nèi)蒙古教師教齡津貼和13月工資會有小微調(diào)

五、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點之政策導(dǎo)向

六、內(nèi)蒙古教師每月工資實際到手大約多少呢

對于教師這份工作吧，開始時候我們都會很滿足，畢竟工作穩(wěn)定，不怕失業(yè)下崗，但是當(dāng)我們漸漸的組成家庭，生兒育女之后，教書這份工作就讓我陷入尷尬的境地――薪資太少，只能勉強養(yǎng)家糊口，影響自己和下一代的生活質(zhì)量！所以才會有那些公辦老師主動離開體制，放棄鐵飯碗，去私立學(xué)校教師，或當(dāng)在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師，這就是待遇問題造成的。人到中年，誰還想著去折騰，不是迫于生活那還會是什么呢？

所以很多教師都迫切地呼吁――提高教師的薪資待遇！那到底如何提高？我想2018年我們可以從兩方面是展望：

一、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點之職稱

對于教師工資里面有一塊重要的組成部分就是職稱工資，但苦于高級職稱指標(biāo)有限，很多直至退休可能還是中級職稱，不是沒能力評不上，而是沒名額不讓評。所以大家迫切取消職稱制度，但是從現(xiàn)在看來是不可能的。

那我們能不能展望改變職稱評比方式，對于達到一定教齡的教師，教齡越長，就適當(dāng)提高評審?fù)ㄟ^率，達到30年之后自動晉升！

二、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點之績效工資

績效工資渴望大調(diào)整

《意見》明確提出:“健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實際收入水，確保中小學(xué)教師均工資收入水不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均工資收入水”。績效工資通常“以縣為主，省域統(tǒng)籌，國家補貼”，各地差距很大，我們省14個地級市，財政收入情況不同，差額很大，我們市13個縣、區(qū)，績效工資高的比低的多出2000元。此次績效工資肯定要大幅度調(diào)整，日前，我們某些區(qū)教師績效已不在需要老師投入，政府財政另外撥款，進行二次分配。

績效工資一直以來都是時拿70%，留30%作為年終考核發(fā)放。想借此提高教師們的積極性，減少教師流動性！不得不說，從2009年實行績效以來，我們老師的工資的確提到了大幅提升，基本實現(xiàn)了工資翻倍。但是預(yù)留自己的30%再獎勵自己，這就有點說不過去了。建議以后績效工資年終考核可以參照師德、教學(xué)成果、出席率、教學(xué)能力和家長和學(xué)生對老師評價等給予獎勵。而且獎勵性獎金為教育局對學(xué)校的額外撥款，對于不達標(biāo)的可以扣除全部獎金。相信，這樣以后基層教師以后一定會干勁十足。

三、內(nèi)蒙古農(nóng)村教師津貼大提升

《意見》著重強調(diào):“深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。認(rèn)真落實艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標(biāo)準(zhǔn)，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師”。實事求是講，目前農(nóng)村和偏遠山區(qū)教師付出多于常人的艱辛勞動，但工資收入的確與教師的辛勤勞動不成正比，提高鄉(xiāng)村教師待遇迫在眉睫，指日可待。

四、內(nèi)蒙古教師教齡津貼和13月工資會有小微調(diào)

這兩項一直是教師工資收入的詬病所在。教齡津貼時至今日，已經(jīng)32年沒有變化了，或者調(diào)整，抑或取消，尋求替代品。13月工資就是年終績效獎，事業(yè)單位通常都有。教師實行績效工資后，一度停發(fā)，后來用13個月工資代替，但有些地區(qū)沒有按時發(fā)放。

五、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點之政策導(dǎo)向

教育部部長陳寶生在“部長通道”上談到教師隊伍建設(shè)方面的話題時表示，要把提高教師待遇、完善教師待遇保障落實到教師的心里面去，“讓他們臉上充滿笑容。”陳寶生說，貫徹年初下發(fā)的中共中央國務(wù)院關(guān)于教師隊伍改革的文件，擺在我們面前的主要任務(wù)，是提高教師地位、榮譽感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。陳寶生表示，完成這個任務(wù)主要做6件事，第一件事就是提高待遇，完善教師待遇保障機制，健全教師工資長效聯(lián)動機制，確保中小學(xué)教師的工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的均工資收入，提高鄉(xiāng)村教師的待遇，落實貧困地區(qū)教師的補貼政策。“另外就是要加強督導(dǎo)，確保這些政策真正落實，落實到教師的心里面去，讓他們臉上充滿笑容，這就叫提高待遇。”陳寶生說。

此外，陳寶生還表示，要改革教師編制配備制度，按照合理科學(xué)的比例配備教師隊伍，改革教師入職、準(zhǔn)入和離職的制度，提高教師入職的學(xué)歷等等。同時，要振興師范教育，培育未來的教師，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師，提高他們的素質(zhì)。培養(yǎng)適應(yīng)進行現(xiàn)代化建設(shè)，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的教師隊伍

六、內(nèi)蒙古教師每月工資實際到手大約多少呢

教師工資構(gòu)成比較復(fù)雜，主要由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優(yōu)津貼、山區(qū)補貼等構(gòu)成。教師基本工資根據(jù)老師教授階段有所不同，小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。教師工資還受職稱影響，有的高級職稱教師的工資可以達到每月上萬元，但一般教師都是中級或初級教師。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育普遍實行"分級辦學(xué)、以縣為主"的經(jīng)費投入體制，基礎(chǔ)教育經(jīng)費保障由縣市財政為主，強調(diào)縣域均衡。這就使得縣級財政實力直接影響教師待遇;各地經(jīng)濟發(fā)展水和地方政府財政實力的差異，導(dǎo)致了教師待遇的不同，地區(qū)間差異極大。老師工資范圍在2000左右（扣除五險一金）到5000元不等。