我與中國教師報共成長篇一：

前些日子，當我了解到正在舉行《中國教師報》讀后感征文比賽時，內心一陣狂喜 ，心想終于能借此機會表達內心對《中國教師報》的鐘愛與感激，它可是我的精神上的好食糧，生活中的好伙伴，或者說它已經是我生活中不可或缺的一部分吧。

我與《中國教師報》剛剛結識在去年的秋季。去年的9月，我滿懷憧憬，滿懷壯志來到了現如今任教的一所比較簡陋的小學。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮，道路不是如我所預想的那般寬闊坦，同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實不相瞞，當時我的內心萌生了些許的失落，些許的彷徨，些許的迷惘,甚至些許的動搖，正當我心生“悔意”之時，我結識了《中國教師報》這位工作中的良師，生活中的益友，是它撥開了沉寂在我內心許久的那片烏云，拯救了我乎絕望的靈魂，照亮了我并不寬闊的人生之路。

的確，讀一份好報，就如同與一群高尚的人對話，這一點我是深有感觸的，特別是對于我這樣的初來乍到的新任教師而言。每到一期，我都認真細致的研讀，漸漸懂得了報紙所闡述的辦刊理念“全國教師自己的報紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風格，我覺得這里是了解教育世界的一扇窗口，為教師專業化成長提供了一個思維跳躍展示的臺，在這里我可以馳騁，飛揚激情。

《中國教師報》“閱讀”、“健康人生”、“對話”、“新課程”、“校長峰會”等欄目上的一篇篇教師心得體會與經驗之談，讓我受益匪淺，一個個體現新課程理念的案例，讓我豁然開朗，一則則充滿人問關懷的新聞報道，觀點，讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經歷，班級管理心得體會、學生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我，一次次與壇友對話，與編輯交流，似乎有了一種相見恨晚的感覺。

某次在《課改研究周刊》中我認識了一位可愛的校長，他就是浙江省杭州市安吉路良渚實驗學校的王紅軍校長，他開設了“校長聊天課”在輕松的環境中體察學生的心靈，借助非正式教育手段游戲和以談話形式為主的活動為學生營造一個積極寬松的表達臺。在王校長的文章中，我放佛看到了一位充滿童趣的長者，作為校長，他沒有高高在上，作為長輩，他沒有讓孩子們感受到任何壓力，所有的孩子可以在“校長聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說的話。王校長說在聊天的過程中，深刻的體會著教育的本真：相比于外顯的身體健康，心靈的健康更為重要。這種新型的課程開發給我帶來了很多反思，因為現在我們所處的還是更多的以分數講質量的環境下，分數無疑成了衡量孩子的關鍵一項。因為有分數考評機制的存在，所以在我的課堂中，我也是避免不了的更關注孩子對于知識的把握，沒有傾聽孩子的聲音，我做得很不好，看到了王校長的聊天課程以后，我忽然覺得很慚愧??孩子不是機器，很多孩子或許是迫于老師家長的壓力才表現出一幅愛學習的樣子，他真正喜歡的或許從不敢說出來。或許，我該經常換換角度了。有時候，孩子只是想要一個蘋果，而我卻傾囊賣來了一車香蕉，孩子怎么會快樂的吃掉呢?

是《中國教師報》給我反思的契機，給我成長的臺，我還年輕，需要的就是像《中國教師報》這樣可以幫助我的好伙伴，感謝機遇能讓我結識這樣一位好伙伴，未來的路很長，《中國教師報》，讓我們共成長!

我與中國教師報共成長篇二：

讀書看報是我多年的慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時，常常看到熄燈鈴響還舍不得放手，有時躲在被窩里用手電筒照看書。腹有詩書氣自華，雖然我長得不夠漂亮，但自認為多讀了幾本書，便也覺得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來，那些大部頭的書有點不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說》《意林》《中國剪報》此類的書還是非看不可的。同事都笑我是小書迷。

與《中國教師報》結緣是一個偶然。有一次我去同學學校玩，見她坐在辦公室看報紙，便悄悄地走過去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過報紙，假裝生氣地說：“什么報紙，這么好看?連我來了也不理?”同學一看是我，便笑著說：“對不起。我真的沒看到你來了。不過這報紙確實是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開報紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動的、富有詩意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來。一個版面看完后，直覺得不過癮，又把其它版面都一一細讀。看完后對其中的有些文章還想再看，便趁同學不注意把報紙偷偷地放進了我的包里。

從此以后，我便與《中國教師報》結下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動了現實教育的痛處;班級在線讓我在班級管理中如魚得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》里了解了教育時事…… 《中國教師報》對我的幫助是無法用幾句話就能表達完的。凌宗偉老師的《關注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育)，告訴我教師要進入“忘掉教師之形，把自己與學生放在同一個層面，遵循著生命陪伴的法則，學會尊重，學會關愛，學會寬容，學會共同生活，師生共創等和諧的教學環境，共享成長的快樂;忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機而教，以自己的課堂及時引領、發現、點燃動態生成的火花和引子，以適應千變萬化的教學情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個小社會，當作師生互動合作的舞臺。”這樣的境界。通過不斷閱讀這樣的文章，我的教學理念和教學都有著明顯的突破。 《中國教師報》??讓教師愛上閱讀。

很多時候我們都說沒有時間，不去觸碰書籍;都說買書費用大，很少走進書店挑選書籍;都說可以網上看看，忽視了紙質書籍，可“當教師認可教育這個工作是他的內在需求時，讀書就自然成為他的內在需求;當他認可書籍對于一個人生命的意義時，他自然會選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式。”于是我愛上了閱讀，愛上了紙質書籍。

《中國教師報》??沒有愛就沒有教育。

教師是做人的工作，在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果就會大打折扣。《中國教師報》每天的諄諄教誨使我不斷進步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛我的學生，使我更加深刻地認識到，熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規范，是一切教育的前提和基礎。教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的愛的教育過程。

《中國教師報》??教育是個良心活，是該淡無奇的。

教育是個良心活，淡無奇的教育才會自然。該上學時就上學，不必披著星光進校門;該放學就放學，學生可以“忙趁東風放紙鳶”;該出操時就出操，不必突擊搞什么萬人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應當在生活中，在每一個教師、每一個孩子的生活里。如果說生活的本質是一種安靜與淡，那么教育就該是淡無奇的一種過程，滋潤每個日子，滋潤師生的心靈。老把目光盯著獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國教師報》??一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是全國教師自己的報紙。

《中國教師報》幫助了我，改變了我。在今后的教學之路上，我會一直與你相依相隨。感謝有你!