關(guān)于中國教師報(bào)征文(一)

有人說教師是一種撐不到，餓不死的職業(yè)

有人說教師是一條通向清貧的不歸路

有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)

有人說教師是人類靈魂的工程師

教師的職業(yè)到底是什么樣的呢?畢業(yè)時(shí)的我很彷徨很迷惑。看著同學(xué)在公司拿著高薪，想到人們對(duì)教師的不同看法，我最終決定拋棄學(xué)以致用的想法，毅然決然的選擇了一家房地產(chǎn)公司上班，感受著大城市緊張的脈搏，天天奔波于擠公交車，上班，再擠公交車。兩年的時(shí)間就這么過去了，我所感受到的并不是充實(shí)，而是天天千篇一律的空虛。

為了能夠生活充實(shí)，我放棄了原來的工作，決定當(dāng)一名人名教師，最終我當(dāng)上了，而且是語文教師，我很開心，很興奮，我的存在有了新的意義。我不再是一個(gè)工作的機(jī)器，而是一個(gè)知識(shí)的傳授者，我的一舉一動(dòng)能影響學(xué)生的一生。

生活總是喜歡給你出奇不意，在一切你都以為能夠掌握的時(shí)候，卻有很多事你不能夠掌握，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格，每節(jié)課有著不同的氣氛，每個(gè)星期有新的狀況…..

我又彷徨了，我該怎么做，怎樣才能做的更好?

一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，本校語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)教育文章。這些都是面對(duì)廣大社會(huì)群體，并沒有專門針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》。

當(dāng)我靜下心來，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?

在看了幾期的《中國教師報(bào)》后我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：1.教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學(xué)生身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生崇高的品德的專業(yè)能力。2.教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生來說是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。

關(guān)于中國教師報(bào)征文(二)

由教育部主管、中國教育報(bào)刊社主辦的《中國教師報(bào)》，作為國內(nèi)唯一的一份中央級(jí)教師職業(yè)化報(bào)紙，始終堅(jiān)持"零距離貼教師"的辦報(bào)理念，"為教師說話，讓教師說話，說教師的話。"教師熱情地稱《中國教師報(bào)》是："教師的精神歸宿和生命家園""課改的操作指南和加油站"。《中國教師報(bào)》鎖定課改，擁有鮮明的辦報(bào)。"課改"也確實(shí)為一線老師最關(guān)注，最需要媒體提供引領(lǐng)，最需要加油助威。一所學(xué)校，如果想課改就離不開《中國教師報(bào)》

《中國教師報(bào)》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)域教育、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報(bào)道都是用心打造，每個(gè)周刊都是用情在與教師交流，每個(gè)版面都是用智追求盡善盡美。因?yàn)椴煌�的教師有不同的口味，借�?大周刊實(shí)施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風(fēng)格、一期一主題、一月一訴求;6大周刊相當(dāng)于6大"營養(yǎng)套餐"，是中國教師報(bào)人獻(xiàn)給教師的心靈禮品。

每每閑暇時(shí)，我都會(huì)拿起自己訂的《中國教師報(bào)》細(xì)細(xì)品讀。每一次讀都會(huì)有新的體會(huì)。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學(xué)會(huì)了享受她給我?guī)�來的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細(xì)心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補(bǔ)充營養(yǎng)。現(xiàn)在她成了我的良師益友。

是《中國教師報(bào)》，讓我了解了教育的最新動(dòng)態(tài)，()和來自教育戰(zhàn)線的各種不同的呼聲;是她，使我的精神世界變得豐富充實(shí);是她，為我課堂教學(xué)改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認(rèn)識(shí)了大師中的大師。

是《中國教師報(bào)》，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改，現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學(xué)校技術(shù)操作，挖掘它們與教育諸多元素的關(guān)系，為課堂提供"技術(shù)"扶持，還從基本的教育教學(xué)概念出發(fā)，挖掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦"九大教學(xué)范式"新思考、新動(dòng)向、新行動(dòng)，及時(shí)提取學(xué)校新的生長點(diǎn)和發(fā)展性……與此同時(shí)，現(xiàn)代課堂周刊由"建設(shè)新課堂"發(fā)展為"做課改的引擎"，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改。

是《中國教師報(bào)》，引領(lǐng)我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓教師詩意棲居。周刊致力于引領(lǐng)教師沖破"像老黃牛般"的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個(gè)展示自我、相互交流的臺(tái)。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產(chǎn)生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報(bào)理念，讓盡可能多的教師參與進(jìn)來，欄目生活化，形式娛樂化，休閑充電化，共建一個(gè)輕松時(shí)尚但不失厚重的精神樂園。

是《中國教師報(bào)》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚(yáng)起了前行的風(fēng)帆，重新豎起了奮斗的目標(biāo);還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對(duì)自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛上了看報(bào)，讓我養(yǎng)成了記筆記的慣，有了寫點(diǎn)東西的沖動(dòng)。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧;教育理念、育人方向;更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名凡的教師，這份報(bào)讓我感動(dòng)，更讓我深思。教育是神圣的，踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，就應(yīng)該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是凡的，教師，我們每一天都在神圣與凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈;才不會(huì)隨波逐流，才可能樂在其中!

《中國教師報(bào)》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛人的教育理念，使我們以享受的心態(tài)來做教育，也改變了對(duì)孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽光。