選課走班實施方案【一】

為貫徹落實江西省教育廳關于素質教育的精神，全面推進課程改革的實施，拓展學生的知識與技能，發展學生的興趣和特長，加強對選課與走班的管理，推動我校選修課程的順利開展，根據《江西省普通高中選課指導意見(試行)》、《江西省通高中課程設置及教學指導意見》和《江西省普通高中學生學分認定管理暫行辦法》等文件，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導

以鄧小同志的“三個面向”和科學發展觀的重要為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，適應時代發展的需要，立足我校實際，借鑒課程改革的有益經驗，大力推進教育創新，努力構建充滿活力的普通高中課程體系，加強學生選修課程的管理，保障我校選課與走班的順利實施，為學生的個性發展提供廣闊的空間。

二、選課組織管理機構

學校成立課程管理及選課的組織管理機構，包括課程管理委員會、選課指導執行小組、選課指導學科小組、導師組。

(一)學校課程管理委員會

組長：羅招榮

副組長：朱啟桂、唐萬清、何光磊、劉自森、廖遠忠、鄭方相、

賴培金、唐飛

成員：鄒奮利、何遠標、歐陽啟華、賴永亮、唐志敏

職能：全面領導組織學校課程改革與實施的全面工作。組織學習新課程改革的相關文件精神;貫徹執行國家課課程方案及省新課程改革指導意見，結合學校實際，制定并落實學校課程規劃及課程設置方案;指導行政班與教學班的教育教學管理及評價等工作。

(二)選課領導小組

組長：鄭方相

副組長：鄒奮利、何遠標、歐陽啟華、賴永亮、唐志敏

成員：謝仁林、高永紅、蔡新發、歐陽旺、李啟升、鄭海勇、唐燦茂、葉茂全、鄔紅英學科備課組長

主要職責：制定我校的選修課課程實施方案;設計和整合課程模塊;確定選修課及其學分分值;學校內外教育資源的協調和配置;編制學生選課流程表;監督課程的實施和評價;制定教師的管理制度和評價標準。

(三)課程執行小組

組長：鄭方相

副組長：鄒奮利、何遠標、歐陽啟華、賴永亮、唐志敏

成員：謝仁林、高永紅、蔡新發、歐陽旺、李啟升、鄭海勇、唐燦茂、葉茂全、鄔紅英學科備課組長各學科任課教師

根據學校課程開設情況，對學生選課結果進行確定，監督、督促課程的執行，執行對教師的評價等。

(四)選課指導小組

組長：鄭方相

副組長：鄒奮利、何遠標、歐陽啟華、賴永亮、唐志敏

成員：謝仁林、高永紅、蔡新發、歐陽旺、李啟升、鄭海勇、唐燦茂、葉茂全、鄔紅英學科備課組長選修課指導導師

主要職責：設計適合本校實際的選課指導和各科的選課指導，負責組織教師依據指導方案對學生進行具體指導;具體負責學科的選課指導工作。負責為每位同學配備一名導師，選課指導執行導師制，導師的職責是為學生提供選課方面的指導，合理選擇模塊和分配學分，制訂課程修計劃，并在學習遇到問題時提供必要的咨詢與幫助。

三、選課實施

1、宣傳推介

(1)、學校編制《選課指導手冊》在選課前一個月發放給學生。《選課指導手冊》主要包含：

①編制該手冊的目的、意義。

②高中課程結構簡介。包括課程總結構介紹，各學習領域所包含科目、各科目選修系列和選修模塊之間關系以及系列內部各模塊之間關系(相對等的還是序列性的)介紹等。

③學校課程開設方案。

④選課與走班教學實施方案。

⑤學分認定及管理辦法。

⑥導師制度。

⑦選課程序說明。

⑧選修課程簡介。包括學科說明、開課計劃、模塊代碼、開設對象、學分分配、周學時數等。

附：選修一和選修二模塊開課清單

導師與所指導學生一覽表

(2)每學年第三學段末(時問為一周)召開學生及家長大會進行選課動員，各科備課組長要對本學科選修科目集中對學生進行宣講推介。

(3)對指導教師進行培訓，掌握指導學生選課的基本原則。

2、選課實施程序

(1)為便于管理，學校根據學生人數將每個級部劃分為若干個教學單元，學生在本教學單元內選課。

(2)學生在每學年第四學段結束前兩周進行下一學年的選課(時間為一周)。導師及時對所負責的學生進行選課指導，幫助學生根據個人特點選出適合自己發展的選修課程。行政班班主任負責對班級學生的選課匯總工作。

(3)學校將建立網上學生選課臺，學生在充分準備，認真考慮的基礎上實行網上選課，并填寫選課單。

(4)學生將自己的選課單征得家長認可后簽字確認，上報教導處備案。

學生必須在學校開設的選修模塊內進行選課，不能跨年級、跨單元選課，對自己選修的課程，必須嚴格認真對待。凡經批準選修的課程，一般不能隨便退、改選，如遇特殊情況一定要退、改選時，學生要填寫退、改選申請單，由班主任統一匯總報教務處，教務處批準后方可進行退選或改選工作，退、改、補選工作應在本學期開學前兩周內完成，過期不再單獨處理。

(5) 教務處將學生選課情況進行匯總，并對選修模塊選修人數不到三十人的進行重新選擇。在每學期結束的前一周內，公布選課結果，由教務處公布各模塊選修學生名單、任課教師名單以及各模塊上課教室。

(6)本學期開學前由教導處排出課程表，學生根據自己選課情況制定個人課程表。

3、選課流程圖

四、教學班的建立和課程表的編排

1、確定各類資源配置。學校根據學生選課情況，確定各教學班數量。安排走班學科各模塊任課教師，確定走班教室安排。原則上每班學生不得超過55人，超過55人的根據學生意愿重新進行調整。低于30人，學生要重選。

2、確定各選修模塊的上課教室。本著必修模塊在原行政班上課，每名同學選修模塊盡可能在同樓層上課的原則安排上課教室。同時，確定教學班位置時，為提高上課效率，便于管理，原則上以選修某一模塊較多的班級為母班，盡可能減少走班次數，避免一節一走班，爭取整個時段都在一個教室上課。

3、確定班主任和輔導員。政教處和教導處根據學校對新年級的資源配置情況，確定各行政班班主任人選和各教學班輔導員人選。為方便教學班的管理，教學班的輔導員主要從單元走班模塊任課教師中選定。

4、教務處會同年級根據行政班和教學班的劃分及模塊教學教師的安排編制模塊走班教學的課程表。學生根據教務處編制的課程表制定自己的個人課程表，內容包括選修的模塊、上課的時問、教室的位置。

五、模塊走班制下的學生管理

學校將建立走班制教學管理網絡臺，加強對教學班和行政班的課堂管理。制定了具體的班級管理制度，具體見《安遠一中行政班和教學班管理細則》

六、走班制下的教師管理與評價

具體見《安遠一中教職工評價暫行辦法》。

選課走班實施方案【二】

一、指導

堅持“促進學生全面發展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園文化，為學生終身發展奠定基礎。

二、基本形式

“走班”就是學生打破原來常態下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學期校級共設置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學;年級層面按照班級數設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養式的教學。

校級節日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時間搞活動。

三、時間設置

每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區域地方的越劇課程，根據學生的已有層次選課;周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內同時(或部分同時)，將在該學科的范疇內，根據學生的水和興趣，實施走班教學。

四、實施過程

(一)全員參與走班課程的研發

每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發卓越課程，積極倡導“學科++人生導師”的創新思維，擁有屬于自己、影響學生生命成長課程。

一是開發學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等課程。二是開發傳統課程。深度研發“補天文化”，開發升旗、入學、成長、畢業、集會等儀式課程，開發戲曲(藝術)、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。

(二)高度重視走班教學的過程

1、召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。

2、少年宮采用自主申報和學校派發相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學班級。

3、指導教師根據確定的項目研發課程，形成校本教材，組織教學。

4、學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優秀團隊和優秀個人。

五、基本規則

1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。

2、輔導時間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統一組織開展，納入學校課程管理