大學中長期發(fā)展規(guī)劃
（二）建設(shè)內(nèi)容
．教育教學改革
到，圍繞人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新這條主線，針對人才培養(yǎng)的重大問題和制約教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵問題進行研究與實踐，教育教學改革對人才培養(yǎng)工作形成明顯的推動作用。在創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)優(yōu)勢，打造專業(yè)等方面取得突破性成果，切實提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
爭取國家級教改立項課題-項，省級教改立項課題每批次-項，教育教學成果數(shù)量及水居于省內(nèi)高校前列。
至，教育教學改革對人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和推動作用顯著。探索并建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的，與教學研究型大學相匹配的人才培養(yǎng)模式，并在實踐中得以完善。教育教學成果數(shù)量及水居于國內(nèi)同類型高校前列。
．教學基本建設(shè)
至，以質(zhì)量工程為龍頭，引領(lǐng)和帶動學校的教學基本建設(shè)。建設(shè)一批在省內(nèi)具有較大影響力的示范專業(yè)及優(yōu)勢專業(yè)群，精品課程、重點課程群及實驗教學示范中心等示范性項目。力爭新增省級精品課-門、國家級精品課-門、省級示范專業(yè)-個，國家級專業(yè)-個。
至，教學基本建設(shè)水高，適應(yīng)教學研究型大學應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，質(zhì)量工程建設(shè)項目和建設(shè)效果位居省內(nèi)高校前列，建設(shè)一批在國內(nèi)有明顯優(yōu)勢的專業(yè)、精品課程及實驗教學示范中心等示范性項目。
. 教學管理與質(zhì)量保障
至，學分制管理制度更加完善，教學管理的質(zhì)量和效率進一步提高。在過程監(jiān)控的基礎(chǔ)上，建設(shè)基于狀態(tài)監(jiān)控和質(zhì)量評估的校院兩級教學質(zhì)量保障體系，對教學質(zhì)量起到切實的保障作用。學校的各類檢查、評估以及教學質(zhì)量綜合排名位居省內(nèi)高校前列。
至，教學管理及質(zhì)量保障體系健全并發(fā)揮實效，教學管理水位居國內(nèi)同類高校前列。
．二課堂與素質(zhì)教育
至，建立較完善的素質(zhì)教育體系，二課堂在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。學生二課堂活動豐富活躍，學生參賽獲獎數(shù)量及質(zhì)量居遼寧省同類高校前列。兵工精神深入學生，學生的道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
至，建立完善的素質(zhì)教育體系，二課堂建設(shè)完善、高效，學生二課堂活動豐富活躍，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。學生參賽獲獎數(shù)量及質(zhì)量居國內(nèi)同類院校前列。以兵工精神的價值觀成為校園文化建設(shè)體系主導(dǎo)，形成鮮明的大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。
．就業(yè)體系建設(shè)與學生就業(yè)
至，就業(yè)評估體系初步建立，就業(yè)指導(dǎo)體系逐漸成熟，畢業(yè)生就業(yè)能力逐步提高，畢生就業(yè)率在省內(nèi)高校中位于前列。
至，“全員促就業(yè)”深入人心，就業(yè)評估體系科學有效，就業(yè)指導(dǎo)體系完善成熟，畢業(yè)生就業(yè)率名列省內(nèi)前茅，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。
. 研究生培養(yǎng)
至，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，改革研究生培養(yǎng)模式和管理機制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，逐步形成重點突出，鮮明，布局合理，協(xié)調(diào)發(fā)展的研究生學科專業(yè)體系。
至，建立完善的研究生培養(yǎng)體系，創(chuàng)造注重基礎(chǔ)、強化實踐、激勵創(chuàng)新、促進全面發(fā)展的育人環(huán)境。
（三）保障措施
．深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
針對人才培養(yǎng)模式等影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大問題開展立項研究并加以實踐，推動以設(shè)計為主線，以實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的形成。加強產(chǎn)學研相結(jié)合創(chuàng)新實驗點和人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)的改革試點，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。，