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北京科技大學的歷史淵源可追溯至1895年北洋西學學堂創辦的中國代史上第一個礦冶學科。

1952年，學校由天津大學、清華大學、唐山鐵道學院、山西大學、北京工業學院、西北工學院等高校的部分系科組建而成，名為北京鋼鐵工業學院，是新中國建立的第一所鋼鐵工業高等學府;

1960年，更名為北京鋼鐵學院，并被批準為全國重點高等學校;

1988年，更名為北京科技大學;

1997年，被確定為國家“211工程”重點建設高校。

學校原隸屬于冶金工業部，1998年劃轉教育部直屬，同年，北京冶金管理干部學院并入。

學校目前已發展成為一所具有鮮明行業的多科性研究型大學。

建校以來，學校以“鋼鐵強國、科教興邦”為使命，積淀了“學風嚴謹、崇尚實踐”的優良傳統，熔鑄了“求實鼎新”的精神品質，培養了大批優秀人才，為經濟社會發展和行業科技進步作出了巨大貢獻，贏得了“鋼鐵搖籃”的社會美譽。

面向未來，學校秉持“以人為本”的辦學理念和“化、精品化、國際化”的辦學思路，以探求真理、培育棟梁、造福社會、傳承文明為己任，主動投身于民族復興和人類文明進步，努力建成一所大師群集、英才輩出、兼容并蓄、突出的高水研究型大學。

北京科技大學：教學亮點

馬克思主義學院立足教學本職定位，以研究型教學為切入點，扎實推進，依托北京高校輔導員培訓研修基地、教育部思政課實踐教學基地、北京高校理論動態研究中心以及思政課教學信息中心等臺，已經形成了“研究型教學”、“課堂實踐教學”、“形勢與政策教育教學”、“教輔結合模式”為主體的具有鮮明的政治理論課教育教學體系，有效發揮了學院作為政治教育前沿陣地的作用。

3年來，學院涌現出一大批優秀教師人才和優秀教改成果。2012年，《求是》雜志刊文全面介紹了學校思政課實踐教學的改革與成果;學院同時獲批建立北京市思政課名師工作室，1人次入選教育部思政課教指委委員，1人次獲得“全國高校政治理論課教學能手”榮譽稱號，1名教師入選“全國高校優秀中青年政治理論課教師擇優資助計劃”;2013年，學院申報的“高校思政課實踐教學改革與模式創新”項目入選教育部思政課教學方法改革“擇優推廣計劃”，1人入選“高校政治理論課教師2013年度影響力提名人物”;，1名教師入選“全國高校優秀中青年政治理論課教師擇優資助計劃”、1人次入選教育部“政治教育杰出青年人才計劃”。學院青年教師先后有數10人次在北京市高校思政課教師基本功大賽中獲獎，發表教研論文50余篇。由于領先的教改模式以及在德育工作的突出表現，學院被評為“2013-度北京高校德育工作先進集體”。

一、過程化管理，深化研究型教學改革

學院在研究型教學改革方面獲得突破，《中國現代史綱要》教學團隊經過長期的努力，課程獲得學校精品課程稱號，1人獲得學校本科教學一等獎，并且獲批北京高等學校教育教學改革項目。目前，研究型教學已經由點到面，將《中國現代史綱要》課堂上的成功實踐經驗拓展到本科五門思政課課堂，學院三分之二的教師承擔了研究型教學改革的課堂，極大提升了學生的學習主動性，廣受學生歡迎。

二、頂層設計，全面推進“課堂實踐教學”

學院面向四門本科生思政課構建系統化的課堂實踐教學體系，通過深化課堂教學的實踐環節，進一步增強實踐教學的育人效果。在不斷總結和摸索過程中，學院探索出了“課題化、全員化、開放化”的思政課教學三原則。同時，學院負責頂層設計，進行組織安排，并投入專項經費。根據四門思政課程的教學大綱，學院設計了課堂實踐教學的六大項目，包括校園訪談、校園微課堂、課堂情景劇，微電影、經典研究、辯論賽，并對各項目立項標準提出了具體要求，每個優秀項目資助200-400元。同時學院充分利用教育部高校改善基本辦學條件專項資金，出資購買課堂展示打分系統、課堂競賽搶答及答題系統、考試閱卷系統、多媒體制作等教學設備，大量應用到課堂的實踐環節，為課堂實踐教學改革提供了有力保障和支撐。

僅度，就收到學生訪談報告20余份(15萬字)、校園微調查報告40余個(20萬字)、課堂情景劇54個、微電影100部、經典研讀報告及PPT課件100套，組織課堂辯論賽8場，覆蓋學生3000人。學院老師指導的思政課社會實踐論文屢次在北京市委教育工委組織的評選中獲得獎項，2013年和，學院教師指導的首都高校思政課社會實踐論文均獲北京市特等獎。

學院在教育部社科司領導和支持下，創建了全國高校政治理論課實踐教學網絡臺(全國高校三個思政課教學分站之一)，一期工程主要為全國高校提供思政課實踐教學文件信息、教學講義與課件、教學案例與視頻以及其它數據支撐工作，在同行中有較大影響，教改處于領先。同時學院牽頭成立北京高校理論動態研究中心(籌)，為思政課教師提供一線的教學資料和參考，提升思政課教學的針對性和實效性。

三、構建“形勢與政策”教育教學立體化模式

“形勢與政策”教育教學經過幾年探索與實踐，已經初步建成“理論與實踐相結合、校級指導與院級組織相結合、網上學習與線下教育相結合”的立體化教育教學模式。該模式得到教育部、教工委領導的高度肯定，北京高校形勢與政策教育研究會秘書處也落戶學院。

學院成立形勢與政策課程教學小組，出版《形勢與政策》教材4本，每學期均編寫長達20萬字的講義(PPT課件)，在部分高校進行了推廣使用。目前“形勢與政策”課以公選課的方式開展理論教學，僅就開出9個課堂，容納

學生2000余人;3年來邀請專家學者百余人次，舉辦“形勢與政策”專題報告百余場，覆蓋全體研究生與本科生;圍繞中國夢、學習十八大、*等一系列主題，組織實踐教學，共舉辦主題班會110余場，開展宣講進社區、演講大賽、朗誦比賽以及“中國精神”微課堂授課技能競賽百余場，覆蓋學生3000余人次;同時，學院還積極建設網絡教學，僅下半年便制作網絡視頻課程10個，大大拓展了學生的學習空間與資源。

四、創建大思政格局，積極推廣“教輔結合”德育模式

“教輔結合”模式在“基礎”課教學中已經經過了九年的理論研究和實踐探索，在課程建設、理論研究、機制建設、學生培養、實踐活動等方面都取得了顯著的效果，并且產生了一定的示范作用和輻射效應。自該項工作開展以來，已由任課教師與輔導員共同編寫的教學參考書及教輔材料20余本，發表研究論文50余篇，整理學生報告、講稿50萬字;打造了“職業生涯規劃工作坊”、“成長論壇”等一系列工作臺和品牌活動。在該模式的推動下，《道德修養與法律基礎》課程建設取得了較突出的成果，先后獲得北京市精品課程、北京市優秀教學團隊等獎勵。