以國家安危為己任的奉獻是奉獻精神。為了抵抗帝國主義的侵略，為了推翻反動統治的壓迫，為了解除人民群眾的苦難，無數共產黨人獻出了自己寶貴的生命，無數英雄先烈書寫了可歌可泣的英雄事跡。正是這些英雄先烈的犧牲與奉獻，才換來了中華人民共和國的成立，人民群眾當家做主、百姓安居樂業的盛世之景。這是奉獻精神的一種表現。以下是小編分享的在奉獻有作為方面黨性分析材料，快來看看吧。

在奉獻有作為方面黨性分析材料一

一、責任擔當是共產黨員的基本素質

1、講奉獻、有作為是黨員的基本義務。

2、講奉獻、有作為是黨員的自律準則。

3、講奉獻、有作為是黨員先進性的具體體現。

二、為什么要強調責任擔當

1、共產黨為什么如此強調責任擔當?

第一，責任和擔當是由中國共產黨的先鋒隊性質決定的。

第二，責任和擔當是由*的復雜艱巨性決定的。

第三，敢于擔當是中國共產黨的優良傳統。

第四，擔當精神是中國共產黨的政治本色。

2、全面從嚴治黨新常態下，為什么要如此強調責任擔當?

一是看到了為官不為的現象。

二是看到了為官不為的危害。

(1)顯性危害

一是侵蝕干群關系。

二是浪費國家資源。

(2)隱性危害

一是養癰成患，危害政治生態。

二是稀釋反腐紅利，給人造成反腐“按下葫蘆浮起瓢”的錯覺。

三、如何在實踐中落實共產黨員的責任擔當

1、歷代中國共產黨人是如何勇于擔當的。

2、黨員如何落實責任擔當。

(1)把要求的“一二三四”作為落實責任擔當的行為準則。

(2)把提出的“五個面對”作為落實責任擔當的基本要求。

第一，面對大是大非敢于亮劍。

第二，面對矛盾敢于迎難而上。

第三，面對危機敢于挺身而出。

第四，面對失誤敢于承擔責任。

第五，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭。

在奉獻有作為方面黨性分析材料二

“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做。如何學?怎么做?關鍵在增強問題意識、堅持問題導向，把自己擺進去，把解決問題貫穿學習教育全過程。要認真按照*的要求，“學要帶著問題學，做要針對問題改，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量”。并要求全體黨員增強政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，要將“講奉獻、有作為”作為做合格黨員的落腳點。講奉獻、有作為不能停留在嘴上，必須落實到實際行動中，要從本職崗位上做出佳績來體現對黨的忠誠，對企事業熱愛和執著。要立足崗位奉獻，踐行為民宗旨，勇于擔當盡職，始終保持干事創業、開拓進取的精氣神。

講奉獻、有作為是黨員的義務和時代要求。奉獻就是“能吃苦、能吃虧、能吃氣”，要有吃苦的品格，甘為人梯的精神，海納百川的胸襟。感恩是奉獻的動力、實干是奉獻的基礎、進取是奉獻的需要。作為就是人在事業中的建樹與成就，體現在本職崗位上默默付出，勤勉敬業，精心謀事、潛心干事、專心做事。講奉獻、有作為是為黨之基，是黨內法規的要求，是中國共產黨性質所決定的。我們講奉獻、有作為不能停留在嘴上，必須落實到實際行動中，要從本職崗位上做出佳績來體現對黨的忠誠，對企業事業熱愛和執著。要立足崗位奉獻，踐行為民宗旨，勇于擔當盡職，始終保持干事創業、開拓進取的精氣神。要直面企業改革，投身改革，積極參與支持改革，仁天的發展靠大家去堅守和奉獻，我們必須義無反顧、砥礪前行。

講奉獻、有作為是黨員的責任擔當。責任擔當是黨員的基本素質、是中國共產黨的政治本色、是中華民族傳統的精神品質，作為黨員我們必須要具有擔當的素質，挺起脊梁為黨的事業去奮斗。當前，還存在著不講責任擔的、消極不作為的“為官不為”的現象，動力不足而“不想為”，擔當不足而“不敢為”。工作不主動、缺乏責任心、務虛不務實等擔當不夠的問題。如何克服和改變擔當不夠的問題，應當通過“三個教育”，打牢“三個基礎”來實現：

一是加強黨性教育，為講奉獻有作為敢擔當打牢基礎;

二是加強學習教育，為講奉獻有作為敢擔當打牢能力基礎;

三是加強宗旨教育，為講奉獻有作為敢擔當打牢精神基礎

做合格黨員黨組要帶頭講奉獻、有作為。我們絕少數黨員又是員工，必須要把“做合格黨員”與“做合格員工”結合起來，既要以合格黨員的標準來嚴格要求自己，又要以合格員工的標準來約束自己，要帶頭講奉獻、有作為，對黨忠誠，對事業負責，講奉獻、有作為，必須要有全身心投入的精神、追求完美的“工匠精神”、廢寢忘食吃苦耐勞的奉獻精神;必須堅守信仰，加強黨性修養，提升業務能力。只有這樣，講奉獻、有作為在工作中能夠得到踐行和升華。

經過多次綜合學習，大家都體會“兩學一做”精神，注重“學”的同時、帶動“做”的能力;真正將“兩學一做”落實到實際中、落實在具體工作中，在學中做，在做中學。心系黨、心系國家、心系群眾，“努力傳承人間正氣，弘揚奉獻精神，強化服務意識，甘于奉獻為人民群眾服務，使百姓生活的更美好才是我們的目的。

在奉獻有作為方面黨性分析材料三

我從1997年參加工作，歷經6所學校，其中在xx二中工作年限最久，已達7年，長期擔任數學教學工作。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過前一階段認真深入的學習，我逐漸把握了“深入解放、推進科學發展”的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數學老師，我醉心于提高本班學生的數學成績的提高，滿足于學生數學方面的進步。時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發現自己慣于自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安于現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險呀，這種那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業務水;但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水還不夠快。自身的學識與道德水即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：(1)要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等;(2)要為學生開發和提供充分的課程資源;(3)要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務;及時反饋，建構溝通的橋梁;不要限制學生思考的方向;幫助學生發現知識的個人意義;強調理解而非死記結論;最后必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

5、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。

以后的改進方面：

(一)在幫助學生方面

1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

2、幫助學生尋找、搜集和利用資源。

3、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。

4、幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。

5、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

6、幫助學生對學習過程和結果進行評價。7、幫助學生發現自己的潛能。

(二)本人自身方面：

1、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、加強數學業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。

歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。