特殊教育專業具體學習課程有特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發展障礙兒童教育、行為矯正技術、小學語文教學法、小學數學教學法等，以下是特殊教育專業具體介紹。

一、特殊教育專業具體學習課程

各高校可根據特殊教育的培養目標確定各專業的方向課程，教學內容應涵蓋業務方面核心知識點，包括：特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發展障礙兒童教育、行為矯正技術、小學語文教學法、小學數學教學法等。

專業基礎課程主要包括中文、數學、英語、特殊教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史等。

通識教育課程主要包括政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創業基礎課程、就業創業指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養、科學與人文素養、道德品質和身心素質。

二、特殊教育專業簡介

特殊教育主要研究教育學、特殊教育學、心理學等方面的基本知識和技能，包括手語、盲文等，在特殊學校對有特殊需要的兒童進行教育教學、行為矯正、心理輔導以及關懷關愛等。特殊兒童包括視力、聽力、語言、肢體、智力、精神殘疾的兒童。

本專業培養具有良好道德品質、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理工作的復合型人才。

三、特殊教育專業就業前景

特殊教育專業的畢業生就業還是比較對口的，大多在特殊教育領域就業，目前主要從業領域是特殊教育學校和普通教育機構，一部分去了民辦機構和殘聯的相關機構。

一般來說，特殊教育畢業生就業主要集中在大中型城市，如北京、上海、南京等城市，因為這些城市的殘疾人事業發展較快，特殊教育類的學校也很多。特殊教育是一個非常廣闊的領域，也是一個大有可為的學科。

四、特殊教育專業發展前景

特殊教育專業主要培養中等特殊師范學校和普通中等師范學校特殊教育專業老師，高等學校特殊教育專業師資，特殊教育科研人員、行政管理人員、實際工作者和社會工作者。要求畢業生能運用醫學、心理學、教育學和現代化技術手段研究各類身心障礙兒童，及超常兒童的鑒定、教育訓練問題。

隨著人民生活水的不斷提高，社會對特殊教育畢業生的需求量持續上升。我國是一個人口大國，身體有殘疾的兒童也不在少數。1998年按總人口十二億來計算的話，我國大陸有殘疾人約6200萬，0—18歲殘疾兒童約1289萬，6—14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約750萬，其中視力殘疾兒童15.1萬，聽力語言殘疾兒童96.6萬，智力殘疾兒童513.6萬，肢體殘疾兒童57.8萬，精神殘疾兒童1.4萬，這個數目是相當龐大的。而我國每年特殊教育專業本科畢業只有60多人，專科畢業生也只有40多人，中間的供需差距巨大。