高考理綜全國(guó)二卷化學(xué)試題自從實(shí)行新課標(biāo)以來，經(jīng)過幾年的積淀與提升，命題已趨于穩(wěn)定。分析2016高考試題化學(xué)部分，從整體上看，延續(xù)了的，整體難度較去年保持穩(wěn)定，略有下降，未出現(xiàn)較大波動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)分布合理，題源于課本，又高于課本。綜合考查了學(xué)生的思維能力、分析能力、語言表達(dá)敘述能力等。談到高考中的有機(jī)化學(xué)專題，大家自然而然地想到了選修專題的38題，其實(shí)不然，在幾年的高考題中，包括今年的高考題（全國(guó)二卷），有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不僅僅在選修專題中出現(xiàn)，其他考題中，如選擇題第7題，第8題，第10題，選修題38題，均為有機(jī)物內(nèi)容的考查。包括27題，雖然考查的是衡的理論，但還是以有機(jī)物為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，如果選擇有機(jī)的學(xué)生，其分?jǐn)?shù)大約35分。不選擇有機(jī)選修部分，其有機(jī)題涉及到內(nèi)容也大約在20分左右，基本上是整張?jiān)嚲碇斜壤�最高的部分。下面，我從高考試題有機(jī)部分試題分析以及在高考復(fù)策略上提出個(gè)人的一些建議和方法。

一：2016高考化學(xué)部分有機(jī)題試題分析

第七題：該題考查了化石燃料、液化石油氣、燃油的內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)有機(jī)物基本內(nèi)容有所了解，至少需要掌握這些類物質(zhì)的組成元素是什么，根據(jù)物質(zhì)組成元素分析其不完全燃燒與完全燃燒所得產(chǎn)物。不難看出一氧化碳會(huì)污染大氣，但即使幾種物質(zhì)均完全燃燒都生成了二氧化碳也只是相對(duì)減少了大氣污染的程度，也不可能完全無污染。了解了這些內(nèi)容學(xué)生不難找到問題的答案得分率應(yīng)該很高。

第八題：涉及到的物質(zhì)有乙烯、苯、乙醇、乙酸，丙烷、丙烯、氯乙烯、溴乙烷。其中乙烯、苯、乙醇、乙酸這四種物質(zhì)均是在化學(xué)必修二中有機(jī)化學(xué)部分學(xué)到，并且是必修中所學(xué)到的的各類有機(jī)物的代表物，其性質(zhì)、反應(yīng)都是必須掌握的內(nèi)容，而丙烷、丙烯可以由學(xué)到的代表物進(jìn)行推測(cè)，氯乙烯、溴乙烷雖然這兩種物質(zhì)的性質(zhì)是在選修五中重點(diǎn)講解到的，但學(xué)生仍然可以從加成反應(yīng)的本質(zhì)：在反應(yīng)過程中碳碳雙鍵斷裂，同時(shí)雙鍵兩端的碳原子加入其它的原子或者是原子團(tuán)這一本質(zhì)分析出正確答案。所以本題實(shí)則考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系內(nèi)容，了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是解題關(guān)鍵。得分率應(yīng)該較高。

第十題：關(guān)于二氯丁烷的同分異構(gòu)體的數(shù)目，與上題類似，雖然鹵代烴的內(nèi)容是選修五中重要知識(shí)點(diǎn)，但同樣此同分異構(gòu)體的書寫我們可以從烷烴的取代反應(yīng)入手，判斷丁烷的種類，再進(jìn)一步判斷二氯代物的數(shù)目。考查了碳鏈的結(jié)構(gòu)，取代基的位置等內(nèi)容，綜合考查了學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)密性。試題難度很小，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以此題為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行大量的練，因此本題應(yīng)該得分率很高。

第二十七題：此題為化學(xué)反應(yīng)原理題，綜合考查了反應(yīng)熱、化學(xué)衡知識(shí)體系，其難度相對(duì)較大，其本質(zhì)上與有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系很小，但考查形式仍然與重要的化工原料有機(jī)物丙烯腈為主要物質(zhì)進(jìn)行展開測(cè)試，其中涉及到的副產(chǎn)物丙烯醛、乙腈（甲基腈）都是有機(jī)物范疇，雖然沒有涉及有機(jī)反應(yīng)，但對(duì)學(xué)生來說增加了一定的陌生度。相對(duì)在解答過程中有一定的緊張程度，但本題實(shí)則與有機(jī)物性質(zhì)及反應(yīng)沒有關(guān)聯(lián)。

第三十八題：是一道選做部分題，考查有機(jī)化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的大題。內(nèi)容常規(guī)，題目中所包含的化學(xué)物質(zhì)雖然個(gè)別有些陌生，但是除了氰基外，其他的官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化和性質(zhì)均為有機(jī)化學(xué)中主干知識(shí)，不偏、不難。如：醇的消去反應(yīng)、烷烴的取代反應(yīng)、鹵代烴堿性條件下的水解反應(yīng)、醇的催化氧化反應(yīng)、酯化反應(yīng)及聚合反應(yīng)等。雖然有部分轉(zhuǎn)化沒有學(xué)到，但題干中給出的兩個(gè)信息轉(zhuǎn)化關(guān)系也比較簡(jiǎn)單，答題時(shí)學(xué)生可以再結(jié)合給出的信息，核磁共振氫譜的數(shù)據(jù)，運(yùn)用逆向推測(cè)法很快能找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的條件而得出正確的結(jié)論。最后一個(gè)問題中的同分異構(gòu)體的書寫測(cè)試的醛類物質(zhì)，根據(jù)分子式、不飽和度、確定官能團(tuán)之后，確定鏈烴基連接方式，根據(jù)碳碳雙鍵位置，挪動(dòng)氰基的位置，確定同分異構(gòu)體的數(shù)目，難度不是很大，但是對(duì)于學(xué)生來說三種官能團(tuán)的排列、連接也是有一定的難度。得分率應(yīng)該不是很高。縱觀高考理綜試卷化學(xué)部分，整體上保持了試題的穩(wěn)定性和連續(xù)性，與歷年比較，難度、形式?jīng)]有太大的變化，還是注重了主干知識(shí)的考查，同時(shí)強(qiáng)化思維能力，重視化學(xué)基本方法的應(yīng)用。根據(jù)高考試題情況，建議2017年有機(jī)化學(xué)部分教師和學(xué)生的復(fù)策略和方法如下：

二、復(fù)方法和策略

1、重視基礎(chǔ)，回歸課本

2016高考試題2017年的備考有著深刻的指導(dǎo)意義。由本次高考化學(xué)的特點(diǎn)看來，2017備考復(fù)過程中內(nèi)容方面依然需要回歸課本，因?yàn)楦呖贾袑?shí)際上考查內(nèi)容均為高頻考點(diǎn)，這一點(diǎn)在課堂講解中要有所體現(xiàn)。但是要同時(shí)要注意試題的靈活性變化，體現(xiàn)新課程的理念。如：在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，要回歸課本，有機(jī)物的特點(diǎn)，物質(zhì)的類別，官能團(tuán)的性質(zhì)，以及各類反應(yīng)的條件、原理產(chǎn)物分析等，不要單純的記憶、背誦，而要掌握反應(yīng)的基本原理，反應(yīng)的本質(zhì)是什么。

2.、重視有機(jī)物之間的聯(lián)系，化單一知識(shí)點(diǎn)為線為面

在教學(xué)中，要注重物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，注重反應(yīng)的本質(zhì)，分析原理，掌握各類物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，建立起物質(zhì)間聯(lián)系的立體思維，而不是單一的掌握某個(gè)或某幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)。如以烯烴（乙烯）為原料，建立起與烷烴（乙烷）炔烴（乙炔）之間的聯(lián)系，進(jìn)而與苯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，然后聯(lián)系苯的同系物甲苯，再根據(jù)烷烴的取代反應(yīng)建立起與一氯甲苯、二氯甲苯、三氯甲苯（側(cè)鏈取代）的聯(lián)系，根據(jù)鹵代烴的性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化形式，將不同的鹵代烴轉(zhuǎn)化為苯甲醇、苯甲醛、苯甲酸，他們之間又可以建立起聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，又與芳香酯建立關(guān)聯(lián)，這樣不難將烴與烴的衍生物知識(shí)建立聯(lián)系并渾然一體。在烷烴的性質(zhì)方面再根據(jù)取代的方式轉(zhuǎn)變?yōu)辂u代烴、醇、醛、羧酸和酯類物質(zhì)，在乙烯的加成反應(yīng)上轉(zhuǎn)變?yōu)槎�氯代物，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槎�元醇、二元醛、二元羧酸、二元酯以及由二元羧酸、二元醇之間形成環(huán)狀化合物以及高聚物，另外醇、醛、酸之間建立關(guān)聯(lián)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然將有機(jī)物知識(shí)立體化，掌握透徹、全面。同時(shí)，教學(xué)中還要從多方面進(jìn)行分析，以上是物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化角度，另外建議教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還要從有機(jī)物反應(yīng)類型上進(jìn)行分析，如取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)、消去反應(yīng)、聚合反應(yīng)都包含的是哪類物質(zhì)的哪種反應(yīng)，從另外一個(gè)角度對(duì)有機(jī)物的轉(zhuǎn)化加深印象；除此還可以從反應(yīng)的條件入手：濃硝酸條件下的反應(yīng)有哪些？濃硫酸反應(yīng)環(huán)境的有哪些？堿性條件下的反應(yīng)有哪些？通過不同形式進(jìn)行分析、反饋，學(xué)生自然而然地掌握了有機(jī)物的主要物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，既清晰又全面透徹。

3、將化學(xué)與生活相聯(lián)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有化學(xué)，尤其是有機(jī)物，衣食住行都能發(fā)現(xiàn)有機(jī)物的存在，在化學(xué)教學(xué)中，與生活聯(lián)系起來，自然會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講解提供能量物質(zhì)上，除了正常講解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的官能團(tuán)、性質(zhì)上，還可以增加提供能量比較上，同樣情況下如何既能達(dá)到滿足生活中日常生活能量的需求還能盡可能的不增加體重，學(xué)生一定會(huì)非常感興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情。講解生活中我們攝入體內(nèi)的各種物質(zhì)分別屬于哪類物質(zhì)，提供熱量的多少，每種物質(zhì)攝入的主要目的是什么，結(jié)合物質(zhì)分析常見疾病與哪些因素有關(guān)并如何防治等，真正達(dá)到學(xué)習(xí)解決生活問題的目的。

4、關(guān)注時(shí)事要聞、關(guān)注生產(chǎn)生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

不僅是化學(xué)學(xué)科，所有學(xué)科的考試都會(huì)關(guān)注到社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等方面內(nèi)容。在化學(xué)上，如諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的研究方向問題、涉及到的物質(zhì)，流行疾病的治療藥品的結(jié)構(gòu)、新型毒品的原料等均可能與化學(xué)物質(zhì)尤其是有機(jī)物的聯(lián)系特別大，那么，作為老師就應(yīng)該對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，并了解其可能與化學(xué)中的哪些方面有聯(lián)系，與學(xué)生共同分析，既突破了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱會(huì)實(shí)事，關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)問題。

5、重視實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作，以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)核心

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分，現(xiàn)在的教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)一般都能夠在教學(xué)中完成，目的效果明確，學(xué)生可以得出正確的結(jié)論，掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)校可能是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)條件有限而取消，但更多學(xué)校是因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的實(shí)驗(yàn)會(huì)占用較多的時(shí)間，而且也會(huì)有一定的危險(xiǎn)性進(jìn)而取消，這看上去是節(jié)省了一定的時(shí)間，也阻止了一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生，但是對(duì)于學(xué)生，無論是在高考、各種考試的答題上以及將來的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思維能力培養(yǎng)上都是大大不利的因素，因?yàn)樵趧?dòng)手操作的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)原理等有全面深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于反應(yīng)原理有利于學(xué)生理解和掌握，重要的是動(dòng)手操作過程提高了學(xué)生實(shí)踐能力、分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這些都是當(dāng)今社會(huì)學(xué)生最需要提高的方面，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是至關(guān)重要的。

整體上，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，也包含化學(xué)整體學(xué)科的教學(xué)中，教師都要注重基本方法的講解與運(yùn)用，扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法，重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)題型需要專題系統(tǒng)講解突破，熟練掌握各熱點(diǎn)題型的解題策略與方法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中教師要時(shí)刻重視考綱考查的重點(diǎn)。結(jié)合考綱不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力考查。若要提高學(xué)生的各種能力，教師更要不斷提升自己的水與思維，所以在教學(xué)中作為知識(shí)的傳授者的我們也要不斷學(xué)習(xí)，，不斷培訓(xùn)，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。更新教學(xué)觀念，不斷完善自我！