2025年高考難度分析,今年高考難度調(diào)整

更新時(shí)間：2023-08-11 08:24:46 高考知識(shí)網(wǎng) www.pvszdiiu.cn

一、高考難度分析

錄取率是一個(gè)相當(dāng)可測(cè)可比的指標(biāo)，不管該地區(qū)好學(xué)校多寡，人口多寡，錄取率總是一個(gè)比較客觀可比的因素。我好學(xué)校少，但985整體錄取率（考取率）高也行啊，我人少，但是別的學(xué)校給我們名額也相對(duì)更少，也沒用，所以“錄取率”是更客觀可比的指標(biāo)。

有些地方985錄取率高，但是一本錄取率低，有的地方211錄取率低，但是一本錄取率高，各地皆不一樣。

所以我們采取“985錄取率”，“211錄取率”，“一本錄取率”三個(gè)指標(biāo)的共同排名來評(píng)估各地高考競(jìng)爭烈度，加上一個(gè)“清華北大錄取率”進(jìn)行額外評(píng)判（因?yàn)榉讲钸^大，這個(gè)指標(biāo)不算得分），最后進(jìn)行得分排名。

第1檔地區(qū)（優(yōu)惠模式）

北京，上海，天津

第2檔地區(qū)（優(yōu)惠模式）

西藏，青海，寧夏，吉林，遼寧

第3檔地區(qū)（普通模式）

福建，海南，湖北，陜西，黑龍江，內(nèi)蒙古，新疆

第4檔地區(qū)（困難模式）

重慶，浙江，湖南，江西，河北，江蘇，貴州，甘肅

第5檔地區(qū)（噩夢(mèng)模式）

山東，四川，云南，安徽，廣西，山西

第6檔地區(qū)（地獄模式）

廣東，河南

北京，上海，天津雄踞前三，這個(gè)意料之中，但這并非直轄市的問題，同樣作為直轄市的重慶只排在第16。

西藏，青海，寧夏，緊隨京津滬其后，都是高考比較友好的地區(qū)，也算是印象中的事情，而吉林，遼寧高考也很友好，這個(gè)之前印象不深。

河南位列倒數(shù)第一，堪稱全國高考最不友好的地區(qū)。但是廣東排倒數(shù)第二，讓人有點(diǎn)驚訝，確實(shí)，廣東人口眾多，高考人數(shù)也眾多，但是本地高校并不算突出，錄取程度也較低，是全國最需要補(bǔ)足的地區(qū)之一。

難得的是，廣東這么多年，一直是處于地獄模式的高考，但是卻沒有人經(jīng)常提。

從錄取率上來說，江蘇和湖北，這兩個(gè)傳統(tǒng)印象中的“高考熔爐”，其實(shí)沒有那么難，也就是處于普通模式，或者困難模式。

印象流的事情很多，我們就是希望用數(shù)據(jù)量化的方式，打破印象流，構(gòu)筑更量化客觀的評(píng)價(jià)體系。

采取多維度“3+1”評(píng)估模式，3即“985錄取率”，“211錄取率”，“一本錄取率”三個(gè)錄取率來計(jì)算得分，設(shè)定每個(gè)指標(biāo)滿分都是100分，最低分是40-45分，而處于全國均水時(shí)是65分，故整個(gè)分?jǐn)?shù)波動(dòng)范圍是120-300分，全國均水應(yīng)該是195分。加上一個(gè)“清華北大錄取率”進(jìn)行額外評(píng)判（因?yàn)榉讲钸^大，這個(gè)指標(biāo)不算得分）

二、今年高考難度調(diào)整

連續(xù)幾天，這張名為“教育部發(fā)布通知，2023高考難度大調(diào)整”的截圖，在家長圈的流傳度還不低。

截圖內(nèi)容稱：教育部發(fā)布通知，2023高考難度將有大調(diào)整，數(shù)學(xué)將加入復(fù)雜情景，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維方法，語文閱讀包括政論、學(xué)術(shù)、科普等7種文體，英語融入我國傳統(tǒng)文化，詞匯量要求更大，物理和化學(xué)著重考察探究意識(shí)、深度思維等。圖片則配上了教育部新聞發(fā)布會(huì)的的背景圖。

乍一看，似乎還真像那么回事。

但事實(shí)是，多位成都高三教師均向記者表示，此前已經(jīng)有一些自媒體在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布過類似論斷，但是，值得注意的是：文章中所提及的數(shù)學(xué)、語文、英語、物化的考察方向和內(nèi)容并不是“最新增加”，而是根據(jù)2022年高考全國卷試題評(píng)析內(nèi)容嫁接而來的�！拔闹刑岱◣缀鹾驮囶}評(píng)析的內(nèi)容一模一樣，根本不是教育部最新提出來的�！�

此外，記者還關(guān)注到，文中也對(duì)2023年的高考趨勢(shì)內(nèi)容進(jìn)行解讀，分別提出一要落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題；二是高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變；三是聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查；四是高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變。

實(shí)際上，早在1月19日，教育部已經(jīng)下發(fā)通知部署做好2023年普通高校招生工作，提出要持續(xù)深化考試內(nèi)容改革，高考命題要服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設(shè)人才選拔，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。有高三教師表示，網(wǎng)傳內(nèi)容所稱的考試改革內(nèi)容，不能叫“最新發(fā)布的高考趨勢(shì)或變化”，“只是把教育部的基本育人要求拿來換個(gè)包裝，聳人聽聞罷了”。