第一輪復的目的是過好知識關，鞏固基礎知識，建構知識體系。在這個階段，要注意查漏補缺，弄清概念，弄清易錯易混點。

第二輪復的目的是綜合復，圍繞考點，突破難點，強化訓練，提升能力。突出重點和主干，突出高頻考點，重點提升能力，尤其是解讀材料、提取信息、分析問題、運用知識解決問題的能力。

第三輪復的目的是緊扣熱點，強化應試，提升技巧，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識，提升能力。具體要求是注意回歸課本，培養學生綜合運用知識，解答綜合問題的能力。

根據高考歷史中學生失分的原因，可以有針對性地進行下面的訓練：

第一是加強對學生閱讀材料，提取信息能力的培養；

第二是加強學生審題能力的培養；

第三是加強學生答題方法，特別是材料解析題答題方法的訓練；

第四是注意學生書面表達能力的培養；

第五是落實好限時訓練，提高學生解題的速度。

“以問題為中心，以人類所面臨和關心的社會問題為素材”是高考歷史命題的核心。針對歷史命題這一特點，在時的歷史教學中， 教師應該適度的關注熱點問題。就歷史學科而言，有兩個關系必須要處理好：

第一，歷史學科有自己的主干知識，要把握好主干知識與熱點問題之間的關系；

第二，歷史學科的對象是過去發生的事情，不可能直接地考現實問題，主要是通過對歷史問題的認識和理解去折射現實問題。

歷史的熱點問題，包括以下三方面的內容：

一是歷史問題的現實思考。對現實與社會影響較大的歷史事件、歷史現象的思考。如關于全球化、區域化、一體化的思考，關于代化探索的思考等。

二是現實問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會現象，看待現實問題，明確自身的責任。如中美關系及美國對華政策的演變等。

三是政治、地理問題的歷史交融。三科知識的有機結合，如環境問題、人口問題、水利工程問題、與中國和世界的熱點地區有關的歷史問題等。這方面在高考中表現得尤為突出，即以當前國內、國際重大時事為突破口，把熱點問題和歷史學科的主干知識有機結合，考察相關的歷史主干知識，折射相關的社會熱點問題。

地理

抓好基礎性考題，擺脫模板式答題

地理均分為51.08分，人數最多的是50~59分分數段，約占考生總數的26%，其他分數段的考生以此為中心向高分段和低分段遞減，90分以上為17人，最高分96分。

從考生做題的情況看，得分較高的題目往往是考查基礎性知識，或者對能力的要求不高，或者是設問角度常見、考生訓練嫻熟的題目。

而考生失分主要集中在下列的考點與題型中：知識盲點、陌生題型、對知識儲備和綜合分析能力要求高的題目。

2017年第三卷地理試題增強了基礎性考查，尤其在Ⅰ卷選擇題部分表現明顯，但從考生得分情況來看，基礎性考查的題目得分率參差不齊。可見，基礎性題目提分的空間很大，夯實基礎將直接影響到當前考試的分數。

實際上，扎實的基礎也是解答高能力要求考題的基石。當前高考地理試題命題立意的主旨是強化學科思維能力考查，這類考題往往涉及到基本概念、基本技能、知識儲備、信息提取和綜合思維等諸多方面的考查，如果地理基礎知識與基本技能不扎實，考生在面對這類試題時也難以考出好成績。

此外，面對第Ⅱ卷中創新設問形式的題型考生審題能力弱，這已嚴重影響到了大多數考題的得分率。教師要多引導學生找準中心關鍵詞，關注限定性條件或修飾詞去理解題意。只有通過多次反復訓練，才有可能突破審題能力弱的問題。

2017年第三卷在第Ⅱ卷考題中，很多都采用限制性條件下的創新設問形式，目的之一就是規避年高考地理的模板式答題情況。而面對新的設問方式，許多考生答題要么是按照一貫以來的答題模板作答，要么是答題思維邏輯鏈不清晰，語言表述混亂等，很難拿到高分。在復起步初期，幫助考生建立答題模板是必要的，但隨著復的推進，培養考生在答題模板的基礎上，運用地理知識與原理去解決實際問題很重要。

縱觀今年課標卷試題，考題模式呈現，“必修選考，選修必考”的特點。必修選考，指限于文綜卷地理考題的篇幅，考查的知識點是無法全面覆蓋所有核心主干知識的；而選修模塊則不同，每個模塊內容肯定有10分的題量，謂之“選修必考”。從復實效的性價比上看，在選修內容上適當著力是必須的！

老師在指導學生整體層面上：兩個選修模塊都應對等重視，全面覆蓋，精選精講，訓練強化。教師要指導學生在兩個選修模塊中，依據個人的興趣與專長去選擇主攻模塊，并原則上固定下來，臨考時切忌隨意變換選做題。