以下幾種方法可以給同學(xué)們提供幫助：

　　聯(lián)想法：聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)，對(duì)于開拓解題思路會(huì)有所幫助。

　　間隔法：對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)采取間隔記憶的方式，有利于避免混淆。

　　回歸法：概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理等等最基本的知識(shí)才是應(yīng)考的首要環(huán)節(jié)，必須透徹理解。

　　交叉法：多角度、分類別多種方法交叉記憶，熟知重要知識(shí)點(diǎn)。

　　自我限時(shí)講效率

　　常見誤區(qū)：常常聽到學(xué)生抱怨功課太多，有的學(xué)生為應(yīng)付老師還抄襲他人的。了解下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)一般都沒(méi)有固定的作息時(shí)間表，想做就做，不想做就玩會(huì)兒;或者認(rèn)為時(shí)間還有的是，干脆等會(huì)再做。

　　專家建議：首先，要做一個(gè)“行動(dòng)派”，而不是把注意力放在今天的作業(yè)量有多大;其次，專心致志，限時(shí)完成，不要為外界因素所影響。尤其是后者，不僅對(duì)課余的學(xué)習(xí)安排有幫助，更培養(yǎng)了良好的時(shí)間掌控能力。

　　勤于練重反思

　　常見誤區(qū)：很多同學(xué)真可謂用功到家，家里做過(guò)的錯(cuò)題集、精選集、模擬卷，累積了一大摞，效果卻并不理想。于是大罵“題海戰(zhàn)術(shù)害死人”。

　　專家建議：大量的題，尤其對(duì)理科科目來(lái)說(shuō)，其必要性是不言而喻的。但是如果是為完成任務(wù)而做，做過(guò)就算了，當(dāng)然不可能有好的效果。實(shí)踐證明：解題后反思是提高效益的有效途徑。從對(duì)題意的理解到對(duì)自己錯(cuò)誤的分析;從方法的總結(jié)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性變化的探究，力求做到解一題會(huì)一類，同時(shí)又訓(xùn)練了探索創(chuàng)新能力，可大幅度提高解題的效益。

　　顧名思義，“復(fù)”，是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納整理、重新識(shí)記、加深印象;而“”，則是對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用、熟練掌握的一個(gè)過(guò)程。兩個(gè)部分，缺一不可。通過(guò)復(fù)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，有助于知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。