我認(rèn)為，除了以上解釋外，還要考慮兩大因素。首先是特定時(shí)代背景。長期以來，我國屬于城鄉(xiāng)二元制社會(huì)，一方面城鄉(xiāng)間的知識(shí)分子較難實(shí)現(xiàn)自由流動(dòng)；另一方面“鄉(xiāng)村知識(shí)分子”具有較高的社會(huì)地位，因而能吸引具有較高教育程度的男性進(jìn)入教師隊(duì)伍。

　　隨著城鄉(xiāng)限制流動(dòng)的解禁和教師工資待遇的低下，年輕男性“知識(shí)人”寧可進(jìn)城打工也不愿意當(dāng)教師了。不過，教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定且有助于教育自己下一代的特點(diǎn)，對(duì)于女性來說還是有一定吸引力的。

　　那為什么村屯里的男性教師始終很多呢？一方面是因?yàn)橥鈦淼呐�性教師在村屯工作不方便，因此地方主管部門會(huì)更愿意派男性教師進(jìn)村屯任教；另一方面是因?yàn)楸敬宓呐�性知識(shí)分子較容易通過婚姻關(guān)系逃離鄉(xiāng)村，即使不離開本縣也會(huì)更多選擇縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。