今日6月17日長沙中考英語試卷考試真題答案解析今年中考政策最引人關注的兩條就是：不再細分A+B+，以及“有單科成績位于前千分之一的學生，可以提高一個等級參與錄取”，前面一條意思非常明顯，后面一條可能不少家長還不太明白什么意思，單獨拿出來，和大家一起探討探討。　　首先，“單科排名千分之一”的學生有多少個？　　經教育部門測算，全市單科成績位于前千分之一的學生總數，大約是150人左右。今年在公布中考成績的同時，公布語文、數學、英語、文綜和理綜五科單科排名前千分之一的所有考生名單。　　其次，“單科排名千分之一”提高一個等第到底怎么操作？　　意思就是5A1B及以下，就可以把低等級提高一個等第的意思。同時如果出現多個并列較低等級，提高科目等級依次按照語文、數學、英語、文綜、理綜和提前科的順序進行。　　舉例說明：　　甲學生成績為5A1B，但是因為其中有一科進入到單科排名前千分之一，那么他的等級可以等同于6A來錄取。　　乙同學的成績為4A2B，數學和英語為B，如果有一科進入到單科排名前千分之一，那么可以根據“語、數、英、文綜、理綜和提前科”的順序，把數學提升為A。最后乙同學的成績就是5A1B，其中英語為B。　　丁同學的成績為5A1C，如果有一科進入到單科排名前千分之一，那么C的科目等級就可以提高到B，等同于5A1B來錄取。　　還有，“單科排名千分之一”同等級優先錄取。　　這個是解釋踩線情況的，教育局繆副局長稱將參考“單科成績前千分之一”的排序，如果考生中考成績為6A，且“單科成績前千分之一”，那么在招生錄取時可以享受同等條件下優先錄取，這個也是緩解踩線過多的一個方法。　　教育局在記者招待會上稱，這是今年中招政策調整和完善的最大亮點，目的是解決單科冒尖但存在個別偏科的優秀考生錄取問題，讓這些孩子也可以進入理想的高中。相信這個政策也確實能夠給部分不小心失誤的孩子帶來一點曙光

2015長沙中考中招取消A+和B+

中考語文、數學、英語、文綜、理綜和提前科目成績呈現仍為等級制，等級呈現方式維持原來A、B、C、D、E五個等級，A和B等級將不再細分為A+和B+。

在實施等級制的同時，對單科成績前千分之一的學生較低科目成績提高一個等級參與錄取。既促進學生全面發展，又兼顧創新拔尖型人才的培養和選拔。

“等級制”是國家教育改革發展方向

自2006年長沙城區中考全面實施“等級制”錄取以來，一直運行穩，得到了教育部的高度肯定。長沙又力求優化中考等級制，在原有的ABCDE五個等第中，增加了A+、B+等第，由于等級呈現方式更復雜，引來一些學生和家長質疑。對于現場記者提問，長沙市城區中考成績呈現方式仍然實行等級制，主要基于什么考慮？

長沙市教育局副局長、新聞發言人繆雅琴進行了解答，有網友曾呼吁中考實行分數制，長沙市教育局十分重視，多次召開專題研究，同時先后召集學校校長、教研員、一線教師代表、家長代表、人大代表和政協委員等進行座談，廣泛征求社會各界意見，大家一致認為中考仍然應該實行等級制。同時對幾年中考數據進行統計分析，科學比較等級制和分數制的利弊，最后報市政府同意繼續實行等級制。

繆雅琴指出，繼續實行等級制主要原因，一是國家教育改革發展方向。中共中央國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。素質教育的核心是人的全面發展，要引導學生認真學習每一門課程，避免過度偏科。國家政策的明確要求，教育部多個文件提出：“初中畢業考試與普通高中招生制度改革是全面推進素質教育工作的重要組成部分……要改變以升學高考狀元多少分分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法，力求在初中畢業生學業考試、綜合素質評價、高中招生錄取三方面予以突破”，要求中考實行等級制。9月3日《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》印發，提出“改革招生錄取機制。探索基于統一高考和高中學業水考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。”目前，《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》已經發布，由語文、數學、外語3門統一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業水等級性高考狀元多少分成績構成高考成績，作為高等學校錄取的基本依據。從國家層面來看，實行等級制是教育改革的發展趨勢。

繆雅琴強調實施“等級制”錄取有利于促進學生全面協調發展。一是能有效促進學生實現全面發展。義務教育是學生打基礎的階段，是基礎教育的基礎，要求學生全面完成國家規定科目學習，掌握最基本的知識和基本的技能，實現全面發展。等級制的錄取方式采取均衡錄取法，將引導學校、教師、學生重視時的基礎學習，掌握最起碼的生活常識和生存技能，不偏科，為終身發展奠基。二是能有效減輕學生課業負擔。等級制錄取模糊了分數對學生學業成績過于精細的區分，避免單純地按分數排隊，學生某些學科成績達到一定等級后，可以用更多時間加強薄弱學科學習，讓學生的優勢學科得到凸顯，減輕學生過重課業負擔。三是能有效促進學生綜合素質發展。等級制錄取除了考查學生的綜合能力、基本素質，還要考查學生的情感、態度、價值觀。對學生單科素質評價由分數制100-150個區分點，降低到等級制5個區分點，區分點的降低為考查學生綜合素質和能力留下了空間：文化成績同等級的學生可綜合比較其綜合素質進行錄取，針對綜合素質評價的四個維度，強調成長過程，對時成績好、綜合能力高、動手能力和學習能力強的學生優先錄取，有利于全面評價學生。此外，也有利于基礎教育的均衡發展。實施等級制可以使同類學校的生源保持基本均衡，避免學校之間爭尖子生，打生源戰。促使學校辦出，辦出品牌，使長沙教育形成百花齊放的發展格局