聊城市嘉明經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2013年起便取消了數(shù)學(xué)課，并采用“玩數(shù)學(xué)”的概念，在二年級(jí)時(shí)，開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與展示課，讓學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂上做游戲，從“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此消息一出，立即在家長(zhǎng)中引起巨大反響，不少家長(zhǎng)表示，“低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課，會(huì)不會(huì)對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響？省城小學(xué)低年級(jí)會(huì)不會(huì)取消數(shù)學(xué)課？”

對(duì)此，記者采訪了多位數(shù)學(xué)老師，他們大都認(rèn)為，目前濟(jì)南市低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，比起機(jī)械記憶，更多采用游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)為學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，如果取消低年級(jí)數(shù)學(xué)課，或不利于學(xué)生學(xué)習(xí)慣及邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此省城低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課可能性并不大。

當(dāng)事小學(xué)校長(zhǎng)：不是不學(xué)是晚學(xué)

21日，記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到聊城市嘉明經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李志猛，他告訴記者，低年級(jí)孩子邏輯思維能力較差，而數(shù)學(xué)恰恰是一門非常注重邏輯思維的課程。2013年學(xué)校在征得部分家長(zhǎng)的同意下，一年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班率先取消數(shù)學(xué)課。“自此之后，共有24個(gè)低年級(jí)教學(xué)班學(xué)生不再上數(shù)學(xué)課。”

目前，最早的一批學(xué)生已經(jīng)升入三年級(jí)，“由于開學(xué)不到兩個(gè)月，數(shù)學(xué)課授課成效尚未拿到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。”李志猛說(shuō)，“不過(guò)，學(xué)生的邏輯思維能力與接受能力有了顯著提高，對(duì)于一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)早有認(rèn)知，因此三年級(jí)學(xué)生只需要在開學(xué)時(shí)抽出部分課時(shí)講授一、二年級(jí)數(shù)學(xué)即可。”

“可以說(shuō)，以前10節(jié)課的內(nèi)容用1節(jié)課全學(xué)完了，那么，為什么不將一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課時(shí)用來(lái)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容呢？”李志猛說(shuō)。

不過(guò)，沒有數(shù)學(xué)課并不代表不會(huì)涉獵與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。李志猛表示，該校二年級(jí)學(xué)生雖然沒有數(shù)學(xué)課，但每周會(huì)安排一節(jié)課“玩數(shù)學(xué)”，老師會(huì)設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境，學(xué)生不只是聽，而是參與到課堂活動(dòng)中，更多地側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。“低年級(jí)原來(lái)的數(shù)學(xué)課，完全可以用來(lái)進(jìn)行閱讀、練書法等其他內(nèi)容。”

山師附小：數(shù)學(xué)課以“玩”為主

了解“左與右”的概念、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法……21日，記者來(lái)到山師附小一年級(jí)，隨手翻閱一年級(jí)數(shù)學(xué)教材，不少學(xué)生表示，“很多內(nèi)容確實(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單。”

該校一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)王文靜說(shuō)，雖然整體教學(xué)內(nèi)容學(xué)生接受起來(lái)并沒有太大問(wèn)題，但是比起授課，目前省城不少小學(xué)都更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

當(dāng)天在山師附小一年級(jí)三班，40多名學(xué)生被分為十幾個(gè)小組，每個(gè)小組4名學(xué)生，每個(gè)小組都會(huì)得到各種各樣的圖形玩具，而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要將這些玩具進(jìn)行隨意組合。“大家來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)圖形？”老師話音剛落，絕大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確喊出具體數(shù)字，“那么，咱們看誰(shuí)將這些圖形堆得高。”“其實(shí)，目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)的教授。”王文靜介紹說(shuō)，“數(shù)的概念、空間圖形的感受以及20以內(nèi)的加法運(yùn)算，一般不涉及乘除的概念，甚至減法也很少涉及。而且，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)少之又少，有的時(shí)候甚至沒有紙質(zhì)作業(yè)，只考查簡(jiǎn)單的口算知識(shí)。”

既然如此，低年級(jí)數(shù)學(xué)課能否取消呢？在采訪過(guò)程中，絕大多數(shù)老師仍然表示，“低年級(jí)主要是規(guī)范學(xué)生書寫，以及培養(yǎng)數(shù)的概念，而整個(gè)數(shù)學(xué)課程低年級(jí)與高年級(jí)一脈相承，如果發(fā)生改變，幾乎是牽一發(fā)而動(dòng)全身。而且不論是什么內(nèi)容，總有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解，因此，取消數(shù)學(xué)課并不現(xiàn)實(shí)。”