成都市實驗小學(xué)的孩子們在成都博物館參觀敦煌文化展覽。

“通過圖片、實物加上講解，比書本上看的和課堂上聽的要更直觀、更生動，也更容易接受。”“敦煌文化富有異域風(fēng)情，說明我國歷史文化博大精深，讓我感到很自豪。”……2月15日新學(xué)期伊始，成都市實驗小學(xué)把開學(xué)第一課搬到了成都博物館。

“學(xué)校借助博物館，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子們的視野。”學(xué)校辦公室主任賀蓓說。

如何讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來，讓中華民族的文化基因傳承下去？記者走訪了成都青羊區(qū)幾所中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化正走進(jìn)校園，浸潤著青少年的心田。

學(xué)什么

經(jīng)典篇章、川味文化

童謠、川劇變臉、詩詞朗誦、快板……成都市泡桐樹小學(xué)新學(xué)期開學(xué)典禮上，短短4個節(jié)目，不僅展示了傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的成果，也彰顯了成都的文化底蘊(yùn)。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，首先是國學(xué)進(jìn)課堂。“我們每周7節(jié)語文課，有兩節(jié)是閱讀課，必須有一節(jié)國學(xué)。”泡桐樹小學(xué)校長陳杰說，“低段學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《笠翁對韻》，中段的學(xué)《唐詩宋詞》《論語》，高段的學(xué)《莊子》《史記》《歷代美文選》。”

除了古文，中秋、重陽、清明、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及俗，還有傳統(tǒng)戲曲戲劇、傳統(tǒng)禮儀等，都是以往學(xué)校傳統(tǒng)文化教育中的短板。為此，泡桐樹小學(xué)開設(shè)了選修課，分設(shè)6個板塊、70多門課程，很多內(nèi)容都跟傳統(tǒng)技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)。

在校園里，有一個由4個亭子組成的文化長廊，每個亭子就是一個展廳，展示師生們的剪紙、衍紙等作品。其中一個展廳主題是“跟著劉煜姐姐學(xué)剪紙”。“劉煜是選修課的優(yōu)秀學(xué)生，通過跟老藝人學(xué)習(xí)，她愛上了剪紙，創(chuàng)作也讓她性格活潑、自信多了。”陳杰說。

川西民居風(fēng)格的教學(xué)樓，質(zhì)樸的皮影文化墻和生動的皮影互動區(qū)，展示師生藝術(shù)創(chuàng)作的過廳畫廊和各具風(fēng)格的藝術(shù)功能教室……作為四川省藝術(shù)學(xué)校、成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地學(xué)校，成都市東城根街小學(xué)處處洋溢著藝術(shù)文化氣息。

學(xué)校成立了30多個社團(tuán)，由非遺傳人擔(dān)任導(dǎo)師。“社團(tuán)課程內(nèi)容豐富多彩，如四川清音、竹琴、車燈、揚(yáng)琴，還有四川皮影、藏族兒童版畫、民俗剪紙等，為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展提供了廣闊的舞臺，打造出一系列極具地域的經(jīng)典作品。”東城根街小學(xué)校長賴晗梅說。據(jù)介紹，年來學(xué)校藝術(shù)教育成果斐然，學(xué)校師生曾多次在國際、全國、省級、市級各類比賽中獲獎。2月，學(xué)校非遺藝術(shù)社團(tuán)學(xué)生的節(jié)目“四川非遺藝術(shù)串燒”??《春天的聲音》還遠(yuǎn)赴美國紐約聯(lián)合國總部參加“第四屆星光校園文化中國?中國非物質(zhì)遺產(chǎn)展演”，展現(xiàn)了中國文化的精彩魅力。　　怎么學(xué)

體驗式學(xué)習(xí)，消弭隔離感

在成都市實驗小學(xué)，五年級的姚果果是校園里的小“網(wǎng)紅”。寒假里她完成了一組手繪作品《果寶熊貓帶你玩轉(zhuǎn)成都》。12幅畫分別以武侯祠、青羊?qū)m、杜甫草堂、寬窄巷子等成都著名景點為背景，憨態(tài)可掬的大熊貓作為主人公，在各個景點玩“滾鐵環(huán)”“斗公雞”“打彈弓”……“這些游戲現(xiàn)在很少見了，我想讓成都本地小伙伴了解這些傳統(tǒng)游戲，也想讓外地人了解成都。”姚果果說。

姚果果的創(chuàng)作靈感來源于學(xué)校開設(shè)的熊貓課程。按成都市統(tǒng)一要求，青羊區(qū)牽頭組織本區(qū)8所學(xué)校開發(fā)了校本課程??《熊貓課程》。“課程有9個主題，我們學(xué)校負(fù)責(zé)其中的民俗文化。去年已完成傳統(tǒng)節(jié)日的繪本創(chuàng)作，今年打算編制二十四節(jié)氣的繪本，姚果果是熊貓繪本主創(chuàng)成員。”成都市實驗小學(xué)校長李蓓說，目前在課程實施過程中，已經(jīng)逐步形成了“熊貓繪本”“水墨熊貓”“熊貓課堂”等衍生主體課程。

作為國際化窗口學(xué)校建設(shè)單位的成都市東城根小學(xué)，則以成都地區(qū)省級或國家級非遺項目為載體，重點介紹了極具民族的15個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：川劇、四川車燈、四川清音、四川竹琴、四川揚(yáng)琴、四川盤子、多彩的唐卡、歡樂的鍋莊、神秘的藏戲面具、扎染、尼西黑陶、襯色剪紙、仿制皮影、書法的篆書與隸書。“通過創(chuàng)新本土文化，既增強(qiáng)了師生們的自豪感，還提升了大家的文化交際能力。”賴晗梅說。

通過活動設(shè)計，消弭學(xué)生與傳統(tǒng)文化的隔離感。樹德實驗中學(xué)創(chuàng)造性地設(shè)計了“家傳傳家”“讀人閱世”和“城市文化探尋”等系列活動，開展歷史文化尋根之旅，通過調(diào)查訪談、參觀學(xué)習(xí)、手工繪畫等生活化和體驗式手段，增強(qiáng)帶入感，讓學(xué)生更加親傳統(tǒng)文化。“學(xué)校開展歷史文化尋根之旅，不僅是讓學(xué)生們沉浸其中，更是通過對歷史文化的體驗學(xué)習(xí)，教他們在當(dāng)下社會中讀人閱世。”樹德實驗中學(xué)校長易永倫說。

為了增加對本土戲曲川劇的了解，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)寬窄巷子里的川劇表演場所進(jìn)行實地探訪，訪問演員，回來后用剪紙、繪畫等形式呈現(xiàn)。“學(xué)生有了體驗式理解，對傳統(tǒng)文化才能更親。”樹德實驗中學(xué)副校長嚴(yán)健說。

樹德實驗中學(xué)語文老師彭睿結(jié)合課本中的文學(xué)作品，開辟第二課堂，鼓勵學(xué)生沿著文字、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)和城市四條線索探尋成都的發(fā)展。“成都是歷史文化名城，有很多歷史遺跡，歷史上文人雅士為此留下很多名篇。通過城市文化探尋，從詩詞當(dāng)中走進(jìn)成都?xì)v史，尋找成都的氣韻，讓學(xué)生實地感受文學(xué)和歷史的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)文化一下變得既不遙遠(yuǎn)，也不高深，很好理解。”

啥效果

有興趣，會應(yīng)用

泡桐樹小學(xué)的龍沐鑫最對川劇變臉產(chǎn)生了興趣，“他還選學(xué)了花槍”，奶奶陳福群對8歲孫兒的興趣大力支持。有一次，三年級的楊晗希陪媽媽去一個朋友家，和她年齡相仿的小伙伴抱怨沒考好又被媽媽批評了。她本想安慰一下，竟脫口而出“天生我材必有用”，小伙伴感到十分驚訝。

“才華內(nèi)斂為氣韻，外顯成氣質(zhì)。我很喜歡這句話。”樹德實驗中學(xué)初三學(xué)生殷知閱讀了大量古典文學(xué)名著，并從中汲取智慧。“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)我們的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和良好生活慣，引導(dǎo)我們禮貌待人、踐行孝道、愛國愛家，增強(qiáng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。”

有興趣，會應(yīng)用，傳統(tǒng)文化經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，產(chǎn)生潛移默化的影響。

成都市實驗小學(xué)學(xué)生們從傳統(tǒng)繪畫中汲取創(chuàng)意，開發(fā)設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品，在網(wǎng)上開設(shè)微店，然后把所得利潤捐給貧困學(xué)校建圖書室。六年級（4）班的孩子們把自己創(chuàng)作的憨態(tài)可掬的熊貓水墨畫，搬上了抱枕、鼠標(biāo)墊、馬克杯，先后開發(fā)“寬窄巷子”“錦里”“杜甫草堂”等成都名勝古跡系列產(chǎn)品。“這是孩子們通過公益活動來踐行傳統(tǒng)美德。”賀蓓說