三歲左右是兒童發展的轉折期，他們渴望與同齡伙伴交往，父母應如何幫助孩子從家庭生活進入集體生活，并愉快地進入幼兒園是成功的第一步。

人是社會的人，兒童從小就應該有集體的生活體驗。起初，在入園前父母要了解孩子的心理變化特點。例如：

精神上的變化：在家庭熟悉的環境中，以我為中心，所有人的寵愛集于一身；而在幼兒園只有一、兩個老師需要照顧許多小朋友，這樣他們會感到有“失落感”……

物質上的變化：在家里他自己想要什么，需要什么，父母或爺爺奶奶就會馬上送上來；而進入幼兒園他們要學會輪流、等待和分享。

環境上的變化：家庭中熟悉的環境，熟悉的人；而在幼兒園有許多小伙伴，陌生的人、陌生的環境；從沒有規律的生活變成有規律的生活，并要遵守一定規則。這種變化往往給孩子帶來失落感、孤獨感和陌生感。

以上這些變化我們稱：暫時分離焦慮期。那么，如何減少孩子這種不安全感和消除分離的焦慮呢？

第一：孩子入園前，父母首先要帶孩子參觀附的幼兒園，了解幼兒園里有老師和有許多小朋友，了解幼兒園的作息時間安排等。

第二：家中作息時間與幼兒園同步，同時有意識地培養孩子獨立吃飯、穿脫衣服、鞋，并會認清自己的物品；對年齡較小的孩子，父母要細心為其衣物標上記號，以方便孩子認取。

第三：培養孩子自己使用的物品用完(玩完)能放回原處，養成收拾玩具和獨立睡覺的慣。

第四：孩子上幼兒園開始接送時，要多鼓勵他，并讓他高興地上幼兒園，盡可能早些接回。父母還要做到及時與老師交流，了解孩子在園情況，做到家園教育同步。

第五：在接送的路上、家里或陪伴孩子玩耍時，鼓勵孩子講講在幼兒園發生的事情，耐心傾聽孩子的講述，合理指導孩子如何友好地與伙伴交往、學習；此時是父母教育孩子的良好時機。

第六：沒有特殊的情況堅持送孩子上幼兒園；慢慢地使孩子懂得幼兒園里朋友多，學會適應集體生活，愿意與同伴交往；為日后學習、生活、思維提供交流和表達機會。

此外，孩子出現暫時分離焦慮是正常表現，父母不必擔心，這說明孩子的心理發展是良好的。我們通常說了解孩子是教育的前提，孩子的成長需要父母高度的耐心引導和高超的教育藝術。