4月13日，成都市教育局通報了成都市教育質(zhì)量綜合評價的結(jié)果。評價報告顯示，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，不對成績進(jìn)行排名的達(dá)標(biāo)率小學(xué)僅為33%、初中僅為11.8%，且睡眠不足比更嚴(yán)重。

學(xué)生睡眠時間10小時以上達(dá)標(biāo)率僅32.6%

報告顯示，成都小學(xué)課間時間不被占用、每天1小時以上體育鍛煉時間、學(xué)生睡眠時間達(dá)10小時或以上、學(xué)校班級規(guī)模在45人及以下、不對成績進(jìn)行排名等5項指標(biāo)的達(dá)標(biāo)率均不高，其中學(xué)生睡眠時間達(dá)10小時或以上的達(dá)標(biāo)率僅32.6%，不對成績進(jìn)行排名的達(dá)標(biāo)率僅33%。初中課間時間不被占用、每天1小時以上體育鍛煉時間、學(xué)生睡眠時間達(dá)9小時或以上、不對成績進(jìn)行排名、學(xué)生作業(yè)在1.5小時以內(nèi)等5項指標(biāo)的達(dá)標(biāo)率均在40%以下，其中，不對成績進(jìn)行排名的達(dá)標(biāo)率僅為11.8%，學(xué)生睡眠時間達(dá)9小時或以上的達(dá)標(biāo)率僅23.4%，不占用課間時間的達(dá)標(biāo)率僅26.5%。

“與相比，中小學(xué)生睡眠時間達(dá)標(biāo)率分別降低了13.1%和16.8%，其他指標(biāo)達(dá)標(biāo)率增加或降低的幅度不明顯。可見，成都市中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀未得到改善�！背啥际腥嗣裾�府總督學(xué)陳蕾在通報中說。

小學(xué)生完成作業(yè)時間越長，其“能力”表現(xiàn)水越低

綜合分析發(fā)現(xiàn)，被老師占用課

間時間、體育、美術(shù)課等的中小學(xué)生，在“行為慣”、“公民素養(yǎng)”、學(xué)業(yè)發(fā)展水、“創(chuàng)新意識”、“實(shí)踐能力”、“情緒行為調(diào)控”、“發(fā)展?jié)撃堋鄙系牡梅致示�顯著低于沒有被占用時間的學(xué)生。小學(xué)生完成作業(yè)時間越長，其“創(chuàng)新意識”、“實(shí)踐能力”的表現(xiàn)水越低。

無論小學(xué)還是初中，學(xué)生的行為慣都差強(qiáng)人意，仍然需要進(jìn)一步提升。小學(xué)生和初中學(xué)生“公民素養(yǎng)”中的“學(xué)校、社區(qū)活動參與度”表現(xiàn)水較低，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)和學(xué)�；顒�。無論小學(xué)還是初中，學(xué)生的“樂群性”和“獨(dú)立性”很不樂觀。小學(xué)“樂群性”和“獨(dú)立性”兩個指標(biāo)的均得分率均在40%以下，且分化程度遠(yuǎn)高于其他指標(biāo)，群體差異性大。初中“樂群性”和“獨(dú)立性”兩個指標(biāo)的均得分率均在50以下，且其分化程度超過了42。

學(xué)校重知識傳授，對能力發(fā)展重視不夠

小學(xué)生“知識”中的“實(shí)踐與綜合”，“技能”中的“推理”，以及“能力”中的“邏輯分析”整體表現(xiàn)水較弱，表明多數(shù)參測學(xué)生在這些方面存在不足。初中學(xué)生閱讀“能力”的均得分率，低于“知識”和“技能”的均得分率。說明學(xué)校重知識傳授，對能力發(fā)展重視不夠。

初中學(xué)生在情緒行為調(diào)控上的均得分率為67.5，各區(qū)(市)縣在該指標(biāo)上的表現(xiàn)差異較大，得分率最高的區(qū)縣與得分率最低的區(qū)縣之間的差值達(dá)到了20個百分點(diǎn)。愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、良好的師生關(guān)系、心理健康教育、體育藝術(shù)活動等，這些表現(xiàn)低水的區(qū)(市)縣和學(xué)校應(yīng)該引起高度重視。

小學(xué)寄宿生在學(xué)業(yè)發(fā)展水、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、情緒行為調(diào)控、發(fā)展?jié)撃艿戎笜?biāo)上均顯著低于城鎮(zhèn)學(xué)生;初中寄宿生在學(xué)業(yè)發(fā)展水、實(shí)踐能力上顯著低于城鎮(zhèn)學(xué)生。由于寄宿制學(xué)校學(xué)生大多為留守兒童，因此，需要進(jìn)一步設(shè)計和完善寄宿制學(xué)校管理制度，進(jìn)一步改善寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)、生活條件，給予寄宿學(xué)生成長所需的各類支持和更多關(guān)懷。