2025年最新初中最美教師事跡材料

更新時間：2023-08-17 08:47:08 高考知識網 www.pvszdiiu.cn

初中最美教師事跡材料一

杜福義老師，五臺人，從2002年加盟實驗中學至今，一直擔任數學老師兼班主任，2009年又兼任年級主任。十幾年如一日的無私奉獻、默默進取讓他在實驗教書育人的舞臺上圓了省市優秀教師夢、省市優秀班主任夢;在實驗快樂生活的小區里成為了“好人”“牛人”“幸福人”。他獲得了實驗建校以來最高榮譽----“最美教師”光榮稱號。他的故事從這里說起。

(一)

教育無小事，處處是教育，為人師表尤顯重要。杜老師也深刻認識到教師使命的重大和師德弘揚的迫切，他心里深知教師對于學生，尤其是對于人生觀、價值觀尚未完全成型，喜歡跟從和模仿成年人的初中生們，教師進行道德垂范、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要性。初中是學生身心迅速成長、性格形成的重要階段，在教育學生時，“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，杜老師都注重以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。杜老師說話風趣幽默，班級氣氛也總是輕松愉快的，他就像陽光，在他的關心教育之下，學生們像陽光下茁壯成長的花朵一樣健康成長著。不管學生成績好壞，不管是表揚還是批評，杜老師始終維護著學生的自尊心，真誠地溝通教育，這對于學生的心理健康發展具有重要意義。從學習方面來說，杜老師不會評論學生的資質如何，而是始終鼓勵大家勤奮刻苦，告訴學生天道酬勤，這不但讓學生能踏踏實實地學習，更讓學生養成吃苦耐勞的慣，為學生的長遠發展產生重要的影響。

學高為師、身正為范。杜老師在與學生相處中，一直秉承這樣的理念：要求學生做到的事情，自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。他十年如一日地堅持和學生一起跑早操，和學生一起打掃教室，和學生坐在一起參與主題班會的討論等等，一言一行潛移默化修養學生的品行。所謂“治學先治人，凡事德為先”，所以他的班級，學生總是自覺、主動，這正是他用自身品行締造的班級管理的良性循環。經他教育過的學生，都有良好的修養和氣質，有端正的態度和世界觀。

杜老師最讓人感動的，是他對于每一個學生從心底里的關愛。作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。初一剛入學，學生年紀小，第一次離家開始住宿生活，生活上還不會照顧自己，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。每天的眼保健操時間杜老師都會監督大家認真做，保護好視力。教室里的花花草草，也被照顧的好好的。一到冬天很多同學都感冒了，杜老師每天除了要上課，還要去宿舍探視學生的病情，噓寒問暖，無微不至，給學生心中帶來無限安慰。每天晚上他都會去宿舍里檢查，跟同學們聊上幾句，關心學生來的生活狀況，這種場景真是無比親切。

杜老師看起來大大咧咧，實際上心細如發。查宿舍時看到有的宿舍丟了廢紙簍，第二天就買了送上來;學生上課打瞌睡，一定要“追究”原因，而不是簡單地以為沒有休息好;看了天氣預報，一定要爬六樓到宿舍告訴同學們多穿衣服;同學生病買的藥他也要“詳查”;教室里有什么小東西破損了，他一眼就能發現，很快找個小釘子、小錘子修理好……他是把學生當成了自己的孩子

有次在學生宿舍里，杜老師發現一把水果刀，瞬間緊張起來，叮囑著要小心受傷，他的細心與體貼讓每一位同學感動。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，便沒有教育。”的確，愛是人類永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

杜老師對班上每一個學生都充滿愛心，他一直都在努力走進孩子的世界，去感受他們的學習與生活，了解他們的優點和不足，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個孩子，呵護他們健康成長，做學生的良師益友。

在杜老師的班里，學生們私下里并不叫他老師，而是喚作“老大”，后來“老大”的稱號甚至明目張膽起來。他也不介意，欣然接受，甚至有些得意??這個稱謂里既有對他的敬畏之意，也有不容置疑的依賴和信任。十幾歲的孩子們，大部分是初次離開家，在全封閉的校園里學習、生活，他們需要追隨這樣一個人??他是嚴師，也是慈父;他是榜樣，也是朋友。在實驗中學的某個班，年輕孩子們的一切，便由這個被稱作“老大”的人一肩扛起。

初中本來是學生最不安分的時候，但班上的學生卻總能被杜老師收拾得服服帖帖。這是因為杜老師在學生心目中樹立起了威信，更是因為同學們對杜老師充滿了敬愛之情，敬他的盡責認真正直，愛他的細膩關心與真誠熱情，他的人格魅力感染著每一個學生。在杜老師的影響下，班上的同學也親如兄弟姐妹，一起度過愉快又充實的三年。也許用盡責來描述杜老師已經不足夠了，他做到的遠比他本來的責任要多。

杜老師對于學生的另一個重要意義就是陪伴，只要杜老師在教室，同學們就會感到一種莫名的安心，可以靜靜地學習。每天杜老師都早早地來到學校，陪同學們跑早操，監督同學們上課，抑或是在辦公室里備課。同學們有事第一個想到的一定是杜老師，有困惑就可以去辦公室找杜老師談談，他總是會提出中肯的建議，耐心地為學生解決困難。運動會的時候，他就會坐在學生中間，跟同學們聊聊，為比賽的孩子們加油打氣。在三年的朝夕相處中，杜老師與同學們產生了深厚的感情。

杜老師曾經是初44班的班主任，在很長得一段時間里，考試成績都要比另一個重點班要低，而且有些科目的差距還很明顯。但是杜老師在每次考完試以后，并沒有怨怪大家，也沒有慌張焦躁，只是像往常一樣，分析考試，為我們總結經驗教訓。就這樣，即使臨中考，班上的同學依然可以靜下心來踏踏實實學習，最后在中考中取得了理想的成績，讓學生們更加相信堅持到最后就一定會勝利。

初中的孩子脆弱敏感，叛逆異常，需要嚴加管束才不嬉鬧荒廢，所以他一直在下午的活動時間看著學生，同時利用這段時間不厭其煩地找學生談話，及時了解他們所思所想，為他們及時補充滋潤心靈的雞湯，但他卻忘了自己的身體也需要補充營養，他早就把活動時間里那段晚飯時間一帶而過了。即使是一段短短的時間，他也覺得往返吃飯太過浪費，所以經常不吃晚飯，久而久之，正因為常年飲食不規律，經年的老胃痛又開始復發，甚至更加惡化了起來。得知這件事情后，學生們沉默不語，他們無法催促老師去吃飯，只能默默定下“私約”，全班每個人輪流給杜老師帶晚飯，可以買個面包、一根火腿、或者一份炒飯，悄悄地放在老師的辦公室。這份質樸的心意令他更加感動。

春風化雨，潤物無聲。真誠的愛和理解使學生深深銘記。106班宮澤軍在日記中寫道：“我記得老杜做手術前和我們一起度過的那個八月十五。為了讓我們享受一個美好的中秋節，他早晨在家給我們剁餡，和面，又抽空去幾里遠的華美超市買東西。八月十五那天，老杜還給我們定了“魚香肉絲”和“過油肉”兩道菜，他怕送菜的找不到我們而誤了我們的大好時光，就一遍遍地拿著手機從樓上走到樓下，一直走到校門外，接應送菜的。這是手術前的數星期。”那天晚上，全班同學品嘗著自己包的餃子，欣賞著同伴們表演的節目，開心快樂。那一刻，坐在角落里的杜老師臉上掛著欣慰的笑容，更像一位父親。

在學校周邊的環境還未擴展到現在的模樣之前，杜老師曾帶學生們去廿里鋪的地里烤紅薯。當時天還下大雪，學校是全封閉式管理。他竟然可以為了達成學生們看似荒誕的心愿，跟學校申請，四處奔走。冬天很冷，學生們都戴厚厚的手套，把凍著的土挖開，把紅薯埋進去，然后找比較干燥的玉米秸稈在上面點火。紅薯烤著的時候，他們就在地里打雪仗。他的這種管理方式，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，這也是杜老師獨具一格的“收放自如，張馳有度”的治班方略。

作為班主任，杜老師相信學生，更尊重學生，他相信每一位學生都有自己的強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。教育學生上，他很注重“培優扶差”工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，體貼后進生，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，培養他們的自信心、自尊心、自強心，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣，不讓后進生成為掉隊的孤雁。

作為班主任，杜老師很注重培養班級的凝聚力，除了在文化課上要求學生出類拔萃以外，。學校組織的各種活動，他都鼓勵學生積極參加，并要求一定要發揮最好水。每年運動會上的35人接力賽，杜老師總是精心挑選運動員，并根據他們的特長編排接力順序。爆發了強的、起步快的、擅長沖刺的都要合理搭配，看似隨意的接力賽隊伍實際都是杜老師巧妙“設計”的。比賽得了第一，同學們興奮自豪，自信心和好勝心成為他們不斷努力的動力。他們以班級為榮，傾盡全力為班級爭光。

此外，杜老師還積極組織同學們開展畫板報、文娛表演等形式的活動，展示學生各方面的才能，發展個性。杜老師十分鼓勵學生來主持班會，既可以鍛煉學生的能力，又增加了學生對于班級管理的參與度，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展，并逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

(二)

教書育人是教師的天職，扎實的教學技能是一個教師的本職，也是一個優秀教師的基礎和前提。杜老師勤于學習，精于業務，樂于奉獻。在教學技能上，杜老師無疑是扎實過硬的。杜老師已經積累了豐富的一線教學經驗，有些教學的模式和套路已經形成，但他并不滿足，總是不斷地尋求更適合學生的方法。現在的他教學上游刃有余，以自己的方式，將從教數十年的經驗和底蘊，轉化成讓學生可以輕松獲得的知識盛宴。

“清晰條理，風趣幽默，印象深刻”是學生對杜老師課的評價。杜老師上課激情洋溢，總是能把課講得有聲有色，重點、難點、技巧，都講的清清楚楚。他精心設計課堂環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，向40分鐘課堂要質量，課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而他則循循善誘地引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。而且杜老師十分關注學生的接受程度，遇到有同學注意力不集中，就及時提醒，看到學生有所疑惑，就停下來耐心講解。他的教學質量一直得到學生、家長和學校的一致好評。

杜老師不但本身學術水高，而且他會花很多心思琢磨學生學習過程中的困難在哪里，才能有的放矢，有針對性地為學生解決疑惑，為學生們的數學打下了堅實的基礎。此外，他還聚焦于分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

教學上，他一直本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。杜老師講課風格風趣幽默，時時刻刻監督著同學們的學習情況，一位畢業已經7年的學生依然記得一次晚自杜老師檢查大家練冊時宣布的那句“安璐和王斐比慢，最終王斐獲勝”這樣讓她哭笑不得的話，當時全班哄堂大笑，而她也深深的記住了這次事情，多年后無數次向別人講起當年的事情以及班主任的可愛，同時暗暗告訴自己要改掉拖拖拉拉的壞慣。106班的學生對杜老師的經典提示語“愚蠢的人看不見”總是心領神會。杜老師十分注重培養學生良好的學習慣，他在教學過程中，最關注的是要求學生把會做的全部做對，在自己的能力范圍內做到極致，養成細心的好慣，改掉粗枝大葉的毛病。

為了促進教學工作，杜老師十分注重自身學識水與教學水的提高。在科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，他堅持學習，以此提高自己的教學技能。教學中，更是潛心研究教材教法，廣采他山之石，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，他積極進取，接納新知，并做到學習有計劃、有記載、有實踐。

實驗中學的現代化教學手段之一是電腦的使用。杜老師以極大的熱情投入到對電腦的了解和學習中，樂此不疲地鉆研操作技巧并在實踐中運用，很快就成為電腦高手，并以非專業的身份給初中教師開設了電腦知識講座，講解演示教學中常用的一些技巧。后來他主持編寫了幾套校本教材，從頁碼編排到插圖制版都一絲不茍，親力親為。這其中付出的心血和傾注的熱情有目共睹。

正是這樣的肯鉆研，勤學習，杜老師的教學能力和業務水十分出色。被他教過的學生無不知道，他是一個“多面手”，遠不止數學老師那么簡單，化學物理等其他學科也難不住他。杜老師的自上不僅可以學習別的科目，不會的東西還可以向他提問，他以過人的學識和超常的耐心解決了各個科目的棘手問題，這是他的教能的反映，也是他教德的真實寫照。初二時，學生初學物理，對很多東西迷惑不解，杜老師曾經把家里的電燈開關盒子拆下來帶到教室給學生看，并用實物講解一道關于電燈工作原理的題目，學生們直呼豁然開朗。

杜老師就是這樣一個積極進取，不斷突破，不斷提升自己教學水和教學技能的優秀教師。教學多年，杜老師對教學始終保持著認真的態度，為提高學生的成績投入了大量的心血。時精心的備課自不必說，每周的周周清考試出題、批卷、為學生分析解決問題，每一個環節都毫不含糊。他對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通，本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上杜老師的課。在每次期中期末考試以后，杜老師還在班上專門開班會獎勵成績好、有進步的同學，班級積極向上追求進步的學習風氣都與杜老師這點點滴滴的心思分不開的。

杜老師從教多年，就像一部擰緊發條的機器，不停地運轉著，他用自己的實際行動履行著一名教師的誓言，他愛崗敬業、無私奉獻的精神，帶動和感染著每一位教師，凡是與杜老師搭檔過的老師提起杜老師都豎起大拇指，由衷的敬佩和稱贊。他的歲月就在這樣的日子里一天一天里走過幾十年，在這幾十年里沒有一個人不由衷敬佩他，“實驗好人”是老師們送給他的質樸但最珍貴的禮物;2009年他因工作成績突出、群眾擁護升為年級主任，成為實驗“牛人”之一;三個孩子是妻子烙印在他心口上最幸福的標記。

杜老師的妻子說起他，滿眼的愛意和敬佩之情，“我們老杜老實，只會拼命!”

杜福義老師，這個樸實、凡的農家子弟，十幾年如一日，在實驗中學這片沃土上，播灑愛心，傾注汗水，成就了多少孩子成人成才的夢想。在這些無怨無悔的歲月中，辛勤耕耘的他也收獲了自己的美麗人生。人們相信，縱使時光流逝，也難以銷蝕杜老師帶給人們的美好和感動，因為那是愛的沉淀。