，也將阻礙了學生的科學發展，從而阻礙學校的科學發展。學校的“減負增效”工作有待進一步得以科學落實。師資建設力度有待進一步加大。從人民群眾對優質教育的需求看，也從新一輪課程改革對師資隊伍的要求看，師資力量問題仍然是制約學校科學發展的突出問題，當前我校整體師資隊伍結構層次有待進一步優化，服務型、研究型教師群體還不厚實，專業自主發展的內在動力和發展水不衡，有的教師在和業務素質上還不完全適應教育教學的要求。因此，進一步挖掘師資潛力，建設一支“愛崗敬業、為人師表”的師資隊伍是推動學校可持續發展的工作著力點，是我們必須始終關注和優先解決的突出任務。

二．主要原因：

1.理論學習還不夠主動、深入和系統。被動學習的情況多，主動學習相對較少，對科學發展觀要求的內涵學習還不夠深入，一定程度上影響了運用科學發展觀指導實踐、推動工作的自覺性、堅定性和創造性。

2.對“發展是第一要義”的理解還不夠全面。在實際工作中，有時只重視眼前事務性工作，對于學校的長遠規劃發展、超前謀劃和形成學校辦學等方面存在畏難的，推動發展的力度不夠大。

3.對“以人為本”核心地位的把握還不夠堅定。學校發展“以人為本”，一方面是要以師生的共同發展為本，另一方面是要體現好、維護好廣大教職工群眾的根本利益為本。但在實際教育教學中，學生的主體地位并不突出，干部與教師的交流也不充分，科學的考核評價機制尚不健全，服務師生，服務教學還有待改進。

4.對“全面協調可持續”的根本要求和“統籌兼顧”的根本方法理解不夠深刻。工作中考慮眼前問題多，考慮長遠發展少；學校辦學條件比較艱苦，存在安于現狀的。尤其對把握教育規律，尊重學生成長規律的認識還沒有真正解決，不解放，實踐探索步子不大，現行的教學方法很大一部分不符合素質教育的要求，不符合新課程理念的要求。

5.推動科學發展的工作作風還不夠扎實、不夠細致。與教育教學工聯系不密切。工作中有時存在浮躁心態、倦怠情緒，在一定程度上影響了學校科學發展的成效。

三．解決措施：

學習實踐科學發展觀，是廣大黨員干部的一項長期任務。今后，我校貫徹落實科學發展觀的總體思路是：堅持以鄧小理論和“xxxx”重要為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“培養什么樣的人、怎樣培養人”和“辦什么樣的學校、怎樣辦學校”兩個根本性問題，進一步解放，深化改革，增強學校發展活力，堅持以人為本