班子在四風方面存在的問題一

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來,通過學習教育、聽取意見,本人進一步明確了這項活動的意義和要求。在時的工作中,能夠認真遵守黨的政治紀律, 與*保持一致,維護黨的集中統一,維護中央權威;認真學,堅持黨的基本路線,堅持維護政令暢通;認真貫徹民主集中制原則和學院黨政共同負責制,遵守集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的議事規則,充分發揚民主,提高決策水。認真落實中央八項規定、省委和校黨委十項規定精神,注重轉變工作作風,能夠到師生中了解情況、聽取意見、查找問題、推動工作;帶頭改進會風文風,提倡開短會、講短話,能合并召開的會議堅決合并召開,能通過網絡發送的公文堅決不印或少印紙質公文;努力推進院務公開和黨務公開,倡議建立教授委員會制度和黨委會、黨政聯席會列席參議制度,進一步保障師生員工的知情權、表達權、參與權和監督權;能夠強化廉潔自律意識和服務師生意識,保證工作精力投入,努力提升工作效能。當然,本人也清醒地意識到,無論是與黨的群眾路線教育目標相對照,還是與師生員工的期盼要求相對比,自身都存在著很大的差距,需要有效加以改進。

一、“四風”方面存在的突出問題

(一)形式主義

1.學習不夠踏實。學習的自覺性、主動性、系統性、針對性均不夠,只是滿足于一般狀態的學習,時常借口工作忙、事情多而產生對學習的逃避心理,在學習黨的理論和做好工作所需要的知識方面存在消極、被動、應付的狀況,有時的學習也是為了應付場面,蜻蜓點水,淺嘗輒止,不求甚解,無心也無力在實踐中認真運用。

2.工作不夠扎實。有些工作提出了思路,但缺少具體的舉措;有些工作作出了安排,但缺少必要的指導。比如,關于吳登云精神的討論,出了命題解題沒跟上,發了號召應召不得力。抓落實、抓推進不夠有力,抓督促、抓問責辦法不多,工作開展缺乏張力與效率。有時不能很好地區分工作的輕重緩急,不能充分地考慮基層的實際情況,工作開展缺乏有序與合力。制度體系有待完善,制度執行有待強化。

3.作風不夠務實。走進教室、實驗室、學生寢室、學生餐廳不是常態化,而是程式化、節點化。如何圍繞學院中心工作做好新形勢下的黨務工作,缺少深入地研究與探索。有時為了避免“形式主義”,該做的沒有做全,該說的沒有說透,反而真的成了走過場、重形式。會議仍然召開得偏多,有些會議的時間也偏長。有時為了加快工作節奏,留給各系的實施完成時間太過急促。

(二)官僚主義

1.院情把握不夠到位。和普通教師、普通學生接觸交流比較少,到他們當中了解問題不夠,聽取意見不夠,掌握情況不夠,對學院狀況和師生訴求缺少全面、客觀、準確的把握。一些設想和舉措的出臺,前瞻性、全局性、長遠性考慮不足,未能全面顧及師生意愿。

2.專題調研不夠充分。有調研,但調研的廣度和深度不夠,缺乏全方位、多視角的潛心調研,缺乏對師生關注事項的有效回應,缺乏詳實細致的調研報告,缺乏準確有力的破題之策。比如,實驗室人員的資源整合、大型儀器設備的公用問題,尚未找到更好的解決辦法。

3.問題整改不夠及時。一些師生反映的問題,得不到及時有效的解決,沒有能夠真正把服務師生當做第一要務,遇到難題還缺少較真碰硬的勇氣和力度,造成一些問題長拖不解。

(三)享樂主義

1.進取意識不夠彰顯。想問題做工作受慣性思維束縛,時常考慮以前怎么做就怎么做,別人怎么做就怎么做,思進取但意識不強,求突破但動力不足。

2.奮斗精神不夠飽滿。缺少奮發有為的精神狀態,缺少敢闖敢試敢擔當的精神氣概,缺少創新驅動、跨越發展的精神動力。

(四)奢靡之風

1.接待不夠節儉。講排場、好面子的情況時有出現,為了表示熱情好客,來人接待有時標準偏高;為了表示尊重來客,參與接待的次數也比較多。

2.自律不夠嚴格。在公務接待過程中,有收受小禮品和土特產的情況;在日常工作過程中,也有吃請現象。關于師生反映和上級點明的突出問題的回應情況: 在征求意見的過程中,師生反映了領導班子在“四風”方面存在的問題。作為黨委主要負責同志,一定會認真對待,切實加以解決。 關于用車、住房和辦公用房等問題的具體說明。在公務用車方面,除前往工作上有聯系的相關單位使用公務用車外,沒有因為其他原因動用公務用車。在個人住房方面,至今一直住在學校分給的房改房內,隨著孩子長大,另用存款和貸款購買了新住房一套,并已完成裝修。在辦公用房方面,使用面積上可能超出了標準。在人情消費方面,同事、同學大都互免,沒有特別的人情消費內容。在職務消費方面,除了公務接待,沒有其他職務消費行為。在“三公”經費開支方面,個人沒有將公款用于旅游、行車和吃喝的狀況。

二、產生“四風”問題的原因剖析

(一)理想信念方面:放松了理論學習和理想追求。多年來,雖然也有加強理論學習的意識,也參加了學校組織的各類學習,但是實際上依然缺少對馬克思主義理論的系統學習,缺少從事黨務工作、管理工作應當具備的相關知識的完整學習,缺少適應時代要求的高校教育管理知識的全面學習,再加上缺少強烈的學習意識和足夠的重視程度,缺少嚴格的黨內政治生活鍛煉,因此,自己的政治修養、理論修養都沒有完全達到相應的要求,理想信念的堅守也不夠自覺、不夠堅定,形式主義、享樂主義的也就有了滋生的心理土壤和生存的心理環境。

(二)宗旨意識方面:淡化了全心全意和全力以赴。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨,是全黨工作的根本落腳點,也是共產黨員先進性的根本體現。堅持這一宗旨,要在全心全意上下功夫,要在持之以恒上做文章。但是,自己往往覺得本身就是一個群眾,不存在走不走群眾路線的問題,總認為自己來自于基層,對問題比較了解,對情況比較熟悉,因而,不是能夠很好地聽取不同意見,不是能夠很好地考慮工作對象的實際困難,或者表現為固執已見,或者表現為漫不經心,沒有能夠做到把師生的利益訴求放在第一優先考慮的地位,沒有能夠做到全心全意地為師生服務,沒有能夠做到全力以赴地為師生著想,形式主義、官僚主義作風也會得到漫延。

(三)黨性修養方面:忽略了自我鍛煉和自我改造。共產黨員的黨性修養不是先天具有、與生俱來的,不是一朝一夕可以形成的,也不是后天實踐中自然而然形成的,它是黨員的本質改造,需要一個自覺的、長期的、十分艱苦的磨煉過程,需要經過長時間的自我鍛煉、自我改造、自我完善才能獲得。而唯有通過加強修養,陶冶情操,提高素質,才能真正成為一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。忽略了自我鍛煉、自我改造、自我完善,黨性修養得不到提升,享樂主義、奢靡之風就會搶占我們的心靈高地。

(四)政治紀律方面:輕視了黨紀權威和黨規約束。黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則,是貫徹執行黨的路線、維護黨的團結統一、鞏固黨與群眾密切聯系、保持黨的先進性和純潔性的重要保證。共產黨員理應嚴格執行和維護黨的紀律,自覺接受黨的紀律的約束。黨的章程明確規定了黨的政治紀律,中央也曾多次出臺類似于八項規定的原則要求,但在實際工作中,往往輕視了黨的紀律的權威約束,喜歡遇上“紅燈”繞道走,認為法不責眾難追究,不能自覺做到行動上與中央保持高度一致,“四風”之患時有抬頭。

(五)政績觀、權力觀、世界觀方面:扭曲了價值觀念和價值取向。政績觀、權力觀和世界觀,說到底都是價值觀問題。正確的價值觀,能決定一個人的品質和道德修養;而一個人的品質和道德修養,往往是衡量一個人政績觀、權力觀和世界觀的首要方面。作為一名黨員干部,應該用正確的政績觀、權力觀和世界觀指導實踐,要將個人的價值追求和集體價值的實現相結合,當個人利益和群眾利益發生沖突時,應始終以群眾利益為重,以群眾利益的實現為首要目標。這樣的價值觀一旦扭曲,“四風”也就自然形成。

三、整改思路和措施

(一)加強理論學習,提高黨性修養。切實加強政治理論學習,把學習作為一種自覺行動、作為一種生活慣、作為自己人生的組成部分,以科學的理論武裝頭腦, 以豐富的知識指導實踐,努力做到活到老,學到老,改造到老。切實加強黨性鍛煉,通過組織的培養和自己的努力,在實踐中不斷提升自己的黨性修養,不斷提高自己的黨性觀念,不斷增強自己的黨性意識,不斷自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

(二)強化宗旨意識,改進工作作風。擺正自己和師生之間的位置,時刻把維護好實現好師生利益放在工作的首位,把師生滿意不滿意作為檢驗自己工作成敗的標準;想師生之所想,急師生之所急,努力做到情為師生所系、權為師生所用、利為師生所謀。要虛心聽取師生意見,改進自己工作作風,堅持身體力行、求真務實、言行一致、埋頭苦干,實實在在地為師生辦實事、辦好事,努力提高自己的工作成效。

(三)注重廉潔自律,保持政治本色。嚴格執行民主集中制的各項制度規定,積極開展批評與自我批評,及時糾正自己工作中的缺點錯誤,嚴于律己、寬以待人,自覺接受組織和師生的監督,在深入分析發生問題原因的基礎上,清洗和行為上的灰塵,在解決實際問題的同時,更要著重解決問題,努力保持共產黨人的政治本色。

以上對照檢查,敬請同志們批評指正。

班子在四風方面存在的問題二

一、在形式主義方面存在的問題：

雖然黨員群眾在這方面沒有給我提出具體的意見，但自我反思也察覺到自己身上也有形式主義的表現，表現如下：

工作作風不夠扎實。對貫徹落實上級布置的工作和下達的任務，做“表面文章”較多，狠抓實際效果較少，為應付各種檢查評比，臨時做一些突擊性的工作，以彌補資料的不足;為了做臺賬，無論是否需要，總是布置辦公室拍下照片，往往事情做完后，還要詢問有關部門和員工“是否拍了照片”，而對工作完成后取得的實效則有所忽略。

在年終總結和向上級報告時，講成績多，找問題少，對成績則加以渲染，對不足則遮遮掩掩，即使明知問題的存在，也是強調客觀原因。

二、在官僚主義方面存在的問題：

在這方面群眾對我的批評意見較多，有些問題在往年的民主生活會上也被提及，但改進不大。如：

1、關心群眾不夠。時與各部門的中層干部接觸較多，與職工群眾接觸較少;對所分管的部門職工有所溝通，對非分管部門同志溝通較少;交流時，談工作、布置任務較多，關心干部職工的、工作和生活較少，傾聽職工的呼聲不夠，為他們排憂解難也不夠。在與職工交流時盡量回避敏感問題，不注意傾聽職工對困難的訴說，認為有些職工反映的某些問題不是我們這個層面能夠解決的，例如在與職工群眾交流時，凡涉及到住房問題、子女讀書及就業等敏感話題，盡可能回避，能不談則不談，能少談則少談。

2、深入部門不夠。一是主動性不強，一般部門沒有事情自己很少主動到部門看看，特別是一些館外的部門，自己去的次數則更少，對部門工作情況的了解往往是在電話里，在部門的報告里。二是工作不夠深入，即使到部門只注重了解自己想要了解的問題，很少做到認真聽取部門情況反映，與部門干部群眾研究解決問題的方法，主動指導部門的工作。

3、不太注意工作方式方法。對下屬講話態度過于生硬，特別發現一些同志的工作做法與自己的思路相左時，不是主動了解情況，而是將自己的想法強加于人，有時挫傷了同志的積極性;對干部職工在工作中存在的問題批評過嚴，有時不注意場合，當著眾人的面批評干部，傷害了一些同志的自尊心;由于性格耿直，在班子會議上雖然敢于發表自己的意見，但有時不能心氣和地與同志交換意見，往往引起爭執，致使問題不能得到很好的解決，同志之間也易產生隔閡。

三、在享樂主義方面存在的問題：

1、缺乏工作的主動性。表現之一：對不屬于自己分管的事情，則很少過問，也不愿意多了解，不愿意多發表意見，一是沒有把單位工作看成一盤棋，二是對工作存有惰性，認為只要做好自己的分內事，其他部門的工作自有別的領導分工分管，多一事不如少一事。

表現之二：對館外的部門主動關心不夠，過問不多，很少主動下到這些部門，一般是在辦公室坐等電話，或是部門的同志前來請示。因此造成了自己對這些部門的工作情況不能及時掌握，對員工的、工作和個人生活情況知之甚少。

表現之三：與局對口的相關業務處室聯系較少，不能將單位的情況及時主動的與相關處室進行有效地溝通，致使有些問題不能得到妥善地處理。

2、存在滿足現狀的。滿足于工作中已取得的成績，缺乏進取精神，加上自己也快到退休年齡了，工作中求穩較多，害怕工作節奏快了、步伐大了會產生新的問題和新的矛盾。對職工反映較多和較大的本館“三產”的經營和管理關心不夠，只滿足經營不要出現負增長，每年略有盈利即可，對如何改變“三產”經營狀況，開發和擴大經營規模，沒有很好地下力氣、花精力。對全館職工普遍關心的收入問題、福利問題，思考不夠、辦法不多、解決不力。

3、創新精神還不夠。總認為我館的工作做的還不錯，成績也很多，在革命類紀念館中屬于“老大”，再要提高一步難度也挺大，同時認為自己是副館長，是副手，自己主要是根據一把手的思路開展工作，因此很少從全局的角度和事業發展的角度思考問題，上存在只求穩少求進的傾向，缺乏較強的事業心、責任感。如對基本陳列是否需要修改，何時修改，怎樣修改等一些關系到我館事業發展的大問題，自己很少深入思考，而是過多地強調困難和不利因素。

四、在奢靡之風方面存在的問題：

雖然群眾對我在這方面沒有提出更多的批評，但我自己覺得本人的艱苦奮斗精神有所弱化，勤儉節約意識有所減退。其主要表現為：

1、不能牢固樹立艱苦奮斗的精神。認為現在國家的經濟形勢較好，單位的經費也逐年增加，上慢慢地滋生了大手大腳的慣，對勤儉持家的精神逐漸淡忘，出差住宿想住條件好的賓館，做動車要坐一等車廂;對部門提出設備更新要求，也不能從實際出發，不管是否需要更新，只要賬上有錢，則盡量滿足。

2、在價值取向上，把個人利益看得較高，工作多做一點覺得滿足，在福利待遇方面喜歡與同行、與他人相比較，稍差一點心理就不衡。

3、在公務接待中也存在超標的現象。在接待外地兄弟單位的時候，有時總擔心招呼不周，會給人家留下不好的印象，給今后工作開展造成不必要的麻煩，而且我館每次到其他單位，對方也都是招待頗周，人家來到上海我們要是招待不好，實在是說不過去，往往忽略了用餐標準，存在著“人情消費”的現象。

班子在四風方面存在的問題三

我校領導班子在開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，在第二督導組的督查指導下，對照理論理想、黨章黨紀、民心民生、先輩先進“四面鏡子”，圍繞班子作風建設和“四風”方面存在的問題，以“為民務實清廉”為主題，認真抓好學習教育，深入自查自究，廣泛征求意見�，F將我校領導班子在“四風”方面存在的問題梳理如下，請督導組批評指正。

一、在形式主義方面

當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后放一放，學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。在運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，從而影響了決策和執行能力的提高，導致工作方法不多，工作成效與要求還有差距; 在學校管理中，存在以文件會議精神傳達代替落實的情況，有些工作布置后缺少過程指導、結果評價與策略調整，使工作流于形式;在如何將上級部門的要求與學校實際緊密聯系方面缺乏深入研究，導致教職工對上級工作的指示理解不深不透，甚至產生負面情緒，影響了學校的發展;對教育本質和學校的辦學理念及規劃缺乏更廣層面的宣傳指導，有些工作標準不夠高，只停留在“應付完成”的層面，影響了學校的發展水。

黨建工作在新的形勢下缺少有效抓手，方法途徑不夠多樣，缺乏較強的感召力和感染力;領導干部之間談工作多，談少，談學習少，開展批評與自我批評的機會不多，久而久之，對工作的默契度帶來一定的影響;在一些重大活動中，花精力在請領導題詞、請領導出席等環節上，認為出席的領導越多、級別越高，學校就越有“面子”，越能引起領導對學校的重視。

二、關于官僚主義

比較注重向教職工布置工作、檢查考核，缺少與群眾日常談心溝通，對教職工的問題把握不夠，對教職工的發展需求了解得不主動、不全面，與群眾走得不夠、不夠多、不夠廣、不夠深，調查研究不夠深入，與有的群眾存在一定的心理距離。群眾對有些問題不理解、有誤解甚至曲解，領導班子與群眾面對面溝通的熱情和方法不夠，有時會使不良情緒得以蔓延，影響了教職工良好的工作軟環境的建設，也影響了教職工的工作積極性的提高和潛能的發揮，影響了教師和學校的發展。

三、關于享樂主義

學校每年召開教育教學工作研討會，有利于總結經驗，發現不足，調整策略，取得進步。在以往的操作過程中，在學校財力允許和不違反規定的情況下，總會安排其他的一些慰問教師的內容，曾經認為這是凝聚力工程的一種體現�，F在對照“三嚴三實”的標準，的確存在鋪張浪費的情況，說明在如何勤儉辦校方面認識還不深刻，還缺乏艱苦奮斗的精神;面對學�？陀^環境比較落后、生源質量比較差的現狀，缺乏長遠發展思路，比較因循守舊;在學校的制度建設方面，對制度的完善缺乏主動性和系統性，沒有能夠很好地將傳承與創新結合起來。

四、關于奢靡之風

領導班子和教職工外出進修開會，為了提高效率，往往舍棄價廉便捷的公交而以校車接送，有時人數較少也使用校車，對公共資源造成了浪費。

以上是我校領導班子在“四風”方面存在的問題，敬請領導批評指正。