四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、用各種方法識(shí)記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

2、有感情朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

課件、“生字樹”。

【學(xué)習(xí)過程】

一、看圖導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。

2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰(shuí)能說說圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽(yáng))(畫風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁(yè)。誰(shuí)能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

生：(自由讀課文)

2、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了�！靶⌒』疖嚲鸵�開，誰(shuí)來(lái)開?”

生：我來(lái)開!我來(lái)開!

師：(操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開火車”讀生字。

師：“小火車”開得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。

師：同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。

(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球?qū)懼�一個(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。

生：動(dòng)手操作游戲。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

三、分析、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?

生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)

看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作，打開字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“�！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。

“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。

四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文，思考問題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

(打開“送太陽(yáng)”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確、流利、有感情。

生：(指名讀課文)

師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣�，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。

師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵小組自學(xué)第二、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?

生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨�果可以吃�?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)

②師：在最寒冷的冬天，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)��?lái)什么?

生：溫暖。

師：對(duì)!冬天，紅太陽(yáng)溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?

③學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

生：我畫個(gè)粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)�！�…

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。

生：(齊讀)

④齊讀全文。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

五、拓展練

操作課件，打開兒歌“種太陽(yáng)”。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加一加、換一換等方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”兩個(gè)生字，了解方框兒的書寫方法。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過加一加、換一換等方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”兩個(gè)生字，了解方框兒的書寫方法。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、出示一組圖片：你看見了什么?根據(jù)學(xué)生所答，板書“太陽(yáng)”，指導(dǎo)“陽(yáng)”的讀音。

引導(dǎo)學(xué)生看圖用“太陽(yáng)”說一句話。

2、有一個(gè)小朋友用“太陽(yáng)”寫了一篇文章，你們想知道嗎?今天我就和你們一起學(xué)習(xí)第18課四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題。)指名讀，齊讀。

3、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽(yáng)的故事嗎?打開書，自己自由讀課文。

請(qǐng)學(xué)生說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、跟氣球打招呼

出示帶拼音的字詞：溫暖、凍僵、臉

伙伴、嘗嘗、香甜

(1)開火車讀，其他學(xué)生跟讀。(喊喊氣球的名字吧!)

(2)齊讀(美麗的氣球要跟我們說再見了，我們喊喊它們的名字跟他們說再見吧!)

出示跟生字相關(guān)的課文句子：(真好聽，氣球?yàn)榱斯膭?lì)我們小朋友，又給我們送來(lái)了2句話)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們/嘗嘗水果的香甜。

(1)指名讀，注意讀正確，讀好停頓。

(2)齊讀

2、登山比賽

出示生字詞：掛熟該

街道因?yàn)榧竟?jié)

(1)生自由練讀

(2)小組比賽讀

(3)識(shí)記字型你用什么方法記住的?用熟字加偏旁的方法說，相機(jī)借助圖片識(shí)記“熟”、“街”，讀句子：噢!畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。

3、鞏固識(shí)字

(1)你來(lái)加一加

火(伙)甘(甜)半(伴)東(凍)才(團(tuán))元(園)大(因)子(季)

指名說

(2)摘果子(小太陽(yáng)獎(jiǎng)給我們一棵長(zhǎng)滿水果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的水果吧。)

齊讀生字詞

三、朗讀課文，感知文意

每一小組選一代表分別朗讀四個(gè)小節(jié)，小組齊讀。

相機(jī)板書：()的太陽(yáng)()天

四、走進(jìn)春天，感悟文意

1、四個(gè)季節(jié)哪個(gè)季節(jié)最美?(導(dǎo)向春天)

為什么春天最美?(聯(lián)系舊知，說說學(xué)過的描寫春天的詞語(yǔ)或者句子?)

2、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來(lái)了!誰(shuí)想來(lái)讀一讀這一段。

生評(píng)哪里讀的好，引出問號(hào)怎么讀。??聲調(diào)上揚(yáng)。

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)問句?

誰(shuí)來(lái)回答?

老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。

這么美的文字能背下來(lái)嗎?

這里用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的美???多彩。(板書：多彩)

3、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。(課件)

()的梨花()的杜鵑花……

4、說話：

(1)結(jié)合圖畫，用句式說話：

春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到草地上，小草()。

(2)用句式拓展說話。

春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到()，()。

五、書寫生字

1、看看，因?yàn)樘��?yáng)的照耀，公園里的花都開了。觀察觀察這個(gè)“因”這個(gè)字怎么寫好?(課件出示因的寫法)

2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎?教“方框兒的寫法”師根據(jù)學(xué)生說書寫。

3、出示“園”字，這個(gè)該怎么寫呢?老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。

4、學(xué)生寫。評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)，音樂中結(jié)束

這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們?cè)诟枨�聲中一起結(jié)束今天這堂課吧!(播放《種太陽(yáng)》)

板書：

四　個(gè)　太　陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)夏天

金黃的太陽(yáng)秋天

紅紅的太陽(yáng)冬天

彩色的太陽(yáng)春天　　　多彩