教材分析：

小林是孩子們學習的榜樣，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

教學目標：

1、會認14個生字，學習默讀課文，粗知故事的大意。

2、培養小組合作學習能力，自主探究了解充氣雨衣的發明過程。

3、學會思考，實踐，并愿意嘗試改進生活中的日常生活用品。

重點：學會默讀課文，自主探究，掌握故事大意。

難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，趣味揭題

1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什么樣的感受？

2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。（理解雨衣的下擺）你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

1、自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查自學情況：（出示課件）

（1）出示本課生字組成的新詞，指名認讀（先注拼音，后去除）

膝下 聯歡會 塑料氣囊 旋轉 塑料環

自行車內胎 塑料膜 剪刀 壓成

暑假 差不多 粘在 縫雨衣

（2）指名分節讀通課文，注意引導長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）

三、默讀課文，朗讀感悟

1、默讀課文，小組合作完成表格

想到 看到 做成

一般的雨衣???????????? ????????

想 看

----??????????????充氣雨衣

２、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）

在匯報討論過程中逐步出現以下句子：

（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。

（3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

小結：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發現能解決問題的方法，真厲害。

（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。

過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。

小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

四、信息交流 情感升華

1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）

2、在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發明創造信息交流會”，把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？?（課件打出大字：古今中外發明創造信息交流會）?

3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？把它寫下來

（課件出示：我的奇思妙想）?

提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……

2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……

3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……

小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。

附：①我先給大家介紹中國古代的一位科學家，他叫蔡倫，蔡倫覺得按傳統方式在竹簡、木簡上寫字太費工夫，用絲帛紙寫字又太浪費，于是他在總結前人經驗的基礎上，帶領工匠用樹皮、麻頭、破布等原料造紙，經過反復實驗，終于發明了性能優良的“紙”。

②我知道青霉素是弗萊明發明的，第一次世界大戰爆發后，弗萊明到軍隊醫院參加救護工作，看到許多傷員因傷口化膿感染被迫截肢或痛苦地死去，他非常難受，決心找一種能消除傷口感染的新藥，他經過反復實驗，終于發明了青霉素。

③美國的托馬斯?阿塔姆斯看見一個小孩在吃叫做糖膠樹的東西，由此啟發，經過研究實驗，發明了今天大家都喜歡吃的可以健齒的口香糖