一、談話導(dǎo)入

1、談話：

師：我們讀過(guò)很多童話故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。

今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。

2、板書(shū)課題，師板書(shū)：《小鹿的玫瑰花》。

3、正音

師：“玫瑰”是個(gè)輕聲詞，這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)

設(shè)計(jì)問(wèn)題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、提要求，輕聲讀文。

要學(xué)好課文首先要做到什么?(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

①出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。

花骨朵兒、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯

②鞏固容易讀錯(cuò)的字

師：你們看，這就是花骨朵兒。看著花骨朵，再讀讀。

還有誰(shuí)來(lái)提醒大家注意哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

③去拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀。

④記難記的字形。你們覺(jué)得哪個(gè)字最難記，有什么好辦法記住它，請(qǐng)同學(xué)們講講自己的巧妙方法。

三、研讀課文，體會(huì)感悟：

1、看圖引入

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(課件出示小鹿和鹿弟弟圖)跟他們打打招呼吧。

師：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指導(dǎo)說(shuō)話)

2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。

⑴輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

⑵全班齊讀。

⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流?

板書(shū)：沒(méi)有白栽?惋惜

⑷解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

3、引讀第一段。

師：課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)小鹿栽玫瑰?

明確：第一自然段

老師引讀第一自然段。

4、贊玫瑰：

師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?

是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。

請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，贊美玫瑰。

5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子：

師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?

明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養(yǎng)病。”一句。

師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣?

⑴讀讀1?3自然段，找出句子。

出示句子：

①玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

②過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。

③花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

⑵齊讀兩個(gè)句子。

玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

⑶找義詞。

這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相的詞，你能找出來(lái)嗎?

⑷理解“慢慢地、漸漸地”

師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。

⑸調(diào)詞序、讀、體會(huì)。

把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。

師：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。

6、想象：

師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?

7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情：

⑴找句子

師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?

出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。

⑵自己讀讀，想想怎么讀比較好。

⑶請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。

⑷評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?

⑸指導(dǎo)讀句子：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

⑹激情朗讀句子

師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。

師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。

師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。

8、體會(huì)“惋惜”：

⑴師范讀：

小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)

⑵請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣?

明確：失望、傷心、難過(guò)

⑶讀句子

師：小鹿日夜?fàn)繏熘�玫瑰，居然一朵都沒(méi)看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。

9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”

⑴讀課文的5、6自然段。

師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。

⑵請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。

師板書(shū)：可好看了!可香了!

⑶找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?

明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)。

⑷夸夸小鹿的玫瑰：

讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。

⑸男女生賽讀：

請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。

⑹體會(huì)小鹿的心情

師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣?

咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。

⑺齊讀小鹿的話

師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。

⑻交流：為什么沒(méi)白栽?板書(shū)：幸福

10、小結(jié)：

師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”啊!

師板書(shū)。

四、布置作業(yè)：

讀讀：有感情地朗讀課文。

演演：和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。

板書(shū)：

4、小鹿的玫瑰花

沒(méi)看到可好看了!

惋惜可香了!

↑

↓

沒(méi)有白栽!(幸福)

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。