導(dǎo)讀：今年的兩會上，仍舊有許多有關(guān)教育的提案出現(xiàn)，其中有關(guān)注少年兒童成長的“青春期校園暴力頻發(fā)”的提案，也有關(guān)注提升少年兒童成長質(zhì)量的“子女未滿10歲不得離婚”、“將防性侵納入教育課程”的提案。

這些提案在一定程度上都體現(xiàn)了當前社會對于青少年教育問題的關(guān)注，而且這些關(guān)注大都指向了孩子的安全意識、解決問題能力，抗挫折能力以及群體融入等社會生存能力的缺失。

每一個人都是“社會人”，在社會大環(huán)境里，孩子需要和各種各樣的人打交道，需要和各種各樣的事打交道。社會生存能力，不僅能讓孩子擁有保護自己的能力，還能擁有融入社會和在社會中發(fā)展的能力。

鳳凰衛(wèi)視曾報道，我國每年約有20多萬兒童失蹤，目前仍然沒有放棄尋找的案件逾60萬件。龐大的失蹤兒童數(shù)據(jù)意味著，每年有20萬個家庭，幸福被無情擄走，親情被活活撕裂。他們?yōu)榇颂ど狭诉b遙無期的尋親路，甚至畢其一生、窮盡所有的精力與財力，尋找失散的兒女。但在大海撈針般的找尋中，其中只有200個孩子劫后重生，99.9%的孩子則永遠失去了親人。這樣觸目驚心的數(shù)據(jù)擺在我們面前，警示著我們，從根本上解決孩子被拐騙問題已迫在眉睫。

其實早在的兩會上就有委員提出，政府應(yīng)建立新生嬰幼兒指紋檔案和指紋庫，并進行聯(lián)網(wǎng)來減少兒童被拐騙的可能。我們尚且不論這些提案是否具有可操作性，但單從時間上來講，提案從計劃、論證到最終實施，絕不是一朝一夕之事，我們也絕不可能坐以待斃，完全倚靠國家從法律和體制上下手徹底杜絕孩子被拐騙的可能。最有效的方式，還是家長們行動起來，從孩子自身出發(fā)，幫助他們建立安全意識，提升自我保護能力。

說到安全意識教育，許多家長一定胸有成竹。“不許跟陌生人說話”“不許吃陌生人的東西”“不許向陌生人泄露家庭地址”“自己在家時不許給陌生人開門”……在孩子成長的安穩(wěn)歲月中，許多家長早已給孩子灌輸了無數(shù)個“不許”，而“陌生人”也成了孩子世界里一個可怕的符號。但事實上，陌生人真的都是壞人嗎?家長口中的“不許”，孩子是否真的都“不做”了呢?每年20多萬失蹤孩子的父母，難道都從沒跟孩子說過這些“不許”嗎?

當然不是。他們說過，更有甚者早已把這些話當成了口頭禪。但這種消極被動的“填鴨式”說教，沒有真正落實到孩子的主體地位，家長只是把現(xiàn)有的、自己從生活中所得到的理念灌輸式地逼迫孩子接受。這些信息傳遞給孩子后，讓孩子的記憶過程出現(xiàn)了錯誤的“編碼”，形成的記憶是混亂的，甚至根本沒有形成記憶。更適得其反的是，家長的說教也容易引起孩子的叛逆，家長不許我卻偏要做，陌生人可怕，我卻偏要試試看。可能正因為父母錯誤的教育模式，導(dǎo)致孩子對待安全問題沒有形成正確的思維模式，最終在面對危險時，無法自我保護，甚至遭受了許多本可以避免的災(zāi)難。

教育，只有從孩子的天性出發(fā)，才能夠獲得孩子的接納。孩子的天性是好玩、好動的，好的家庭教育需要家長們能夠給孩子更多“從做中學(xué)”的機會。因為從本質(zhì)上說，學(xué)習(xí)是對環(huán)境經(jīng)驗的適應(yīng)過程，是各種各樣的環(huán)境經(jīng)驗積累的結(jié)果。學(xué)習(xí)的對象是豐富的自然經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗以及人的內(nèi)心體驗，與其把孩子遮蔽在成人的羽翼下，去反復(fù)咀嚼我們成人的經(jīng)驗，倒不如讓孩子自己去經(jīng)歷、去體驗，通過體驗獲得的直接經(jīng)驗，將成為孩子成長過程中最寶貴的財富。

孩子的安全問題以及社會生存能力的培養(yǎng)已經(jīng)取得社會關(guān)注，但家庭才是孩子成長的第一陣地，家長才是孩子的終身老師。家長該從改變自己的教育意識，升級執(zhí)教能力做起，讓孩子更多地參與到自我教育中來，建立安全意識，提升自保自護能力。